Development of students' multilingual competence in primary education from the perspective of language teachers, professional associates, and school principals

Abstract

Važnu osnovu za razvoj višejezične kompetencije učenika pruža koncept cjelovitog jezičnog kurikula koji osigurava uključivanje svih jezičnih znanja učenika u nastavu jezika, stvaranje međujezičnih poveznica te razvoj jezične svjesnosti i svjesnosti o učenju jezika. Čimbenici koji utječu na primjenu ovog koncepta na razini pojedine škole između ostalog su: vođenje škole, suradnja odgojno-obrazovnih djelatnika, odgovarajući nastavni postupci te uvjerenja i stavovi svih članova škole kao obrazovne zajednice. U svrhu utvrđivanja mogućnosti implementacije cjelovitih jezičnih kurikula u školsko obrazovanje u Republici Hrvatskoj kvalitativnim metodama istraživanja ispitana su uvjerenja učitelja materinskog i stranih jezika, stručnih suradnika i ravnatelja o razvoju višejezične kompetencije učenika. Također su prikupljeni iskazi ispitanika o načinima poticanja višejezičnog obrazovanja u nastavi pojedinog jezičnog predmeta i na razini škole. Analiza podataka pokazuje da među ispitanicima prevladavaju jednojezična uvjerenja o razvoju višejezične kompetencije te da iako većina ispitanih učitelja navodi da primjenjuje usporedbu jezika u svom poučavanju, gotovo u potpunosti izostaje sustavno povezivanje međujezičnih znanja učenika kao i sustavna suradnja u planiranju i provođenju jezičnog obrazovanja na razini škole.

UZRT 2024: Early language learning in formal contexts. Book of abstracts

“…Therefore, one of the aims of comprehensive research into the development of learners' plurilingual competence (Knežević et al, 2022;Petravić et al, 2023) was to investigate whether and how teachers cooperate in programming, planning and performing language teaching. An investigation including a survey (N=65) and interviews in focus groups (N=19) comprised primary teachers and teachers of English and German.…”