Developmental coaching for high school teachers: Executive coaching goes to school.

Abstract

Teachers are in a very real sense the embodiment of leadership, providing direction, guidance, and feedback to their students in addition to acting as role models. Teachers may well thus benefit from developmental coaching that draws on theories of leadership. This study was both an experimental (randomly assigned conditions) and a quasiexperimental (pre-post) study. A randomized controlled design was used to explore the impact of coaching on goal attainment, mental health, workplace well-being, and resilience, and a quasi-experimental (pre-post) design was used to explore the impact of coaching on leadership styles. Forty-four high school teachers were randomly assigned to either coaching or a waitlist control group. The coaching used a cognitive-behavioral, solution-focused approach and was informed by theories of self-leadership and transformational leadership. Participants in the coaching group received multirater feedback on their leadership style and undertook 10 coaching sessions conducted by professional coaches over a 20-week period. Compared with randomly allocated controls, participation in coaching was associated with increased goal attainment, reduced stress, and enhanced workplace well-being and resilience. Pre-post analyses for the coaching group indicated that coaching enhanced self-reported achievement and humanisticencouraging components of constructive leadership styles and reduced self-reported aggressive/defensive and passive/defensive leadership styles. Findings suggest that coaching, as a professional development methodology, has great potential to contribute to the development and well-being of society beyond the corporate and organizational settings with which leadership coaching and executive coaching are normally associated.

Ein Tag Coaching: Evaluation der Wirksamkeit von Coachings nach dem Modell der Coachingkonzeption „Systemisch-konstruktivistisches Einzel- und Teamcoaching im Management“ SKETM

“…Auch wenn auf dem Markt immer mehr spezifische Coachingvarianten für unterschiedliche Anliegen angeboten werden (Seiger und Künzli 2012), ist Coaching nach wie vor eine Intervention, die auf die Veränderung vielfältiger Anliegen abzielt (Greif 2008 (Grant et al 2009(Grant et al , 2010Green et al 2006;Greif 2008 Grawe (1998) in einen Klärungs-und einen Umsetzungsteil zerlegt werden. Im Laufe der Klärung soll sich der Coachee über seine Bedürfnisse, sein relevantes (soziales) Umfeld, seine Rolle und seine Intentionen bewusst werden.…”

“…(Theeboom et al 2014 (g 1 = 0,66 für alle Studien; g = 0,39 für Studien mit gemischten Designs); Jones et al 2015 (g = 0,34); Sonesh et al 2015 (g = 0,10) Die deutlichsten Effekte waren bei beiden Gruppen auf der Zielannäherung zu verzeichnen. Dies stimmt mit der Befundlage in der Literatur überein (Grant 2003;Grant et al 2009Grant et al , 2010Green et al 2006;Gyllenstein und Palmer 2005). Bemerkenswert ist, dass die Werte der Interventionsgruppe auch einige Wochen nach dem Coaching auf dem gleichen Niveau verharren, was für eine nachhaltige Wirkung spricht.…”

“…Zu nennen sind hier z. B. die Arbeiten von Green et al (2006Green et al ( , 2007; Grant et al (2009) sowie von Grant et al (2010). Die Coachings in den genannten Studien basierten alle auf einem lösungsorientierten, kognitivbehavioralen Ansatz, der in Grant und Greene (2001) und Greene und Grant (2003) beschrieben ist.…”

Online-Anhang

“…Nebenbei schult dies auch die Selbstwahrnehmung und kann die Tendenz zur Unter-oder Überschätzung mildern (Struck, 2006). Darüber hinaus Ziele (Grant, Green & Rynsaardt, 2010 (Reusser, 1995). Der Ansatz der kognitiven Meisterlehre kann in gewisser Weise auch als Coaching-Ansatz interpretiert werden.…”

“…Schmidt & Keil, 2004) und die Arbeit mit Zielen (vgl. Grant, 2006;Grant & Cavanagh, 2007;Grant et al, 2010) Wie bereits beschrieben, erfordern professionelle Handlungskompetenzen an--mata (vgl. Kreis & Staub, 2011;Messner, 2007), wobei das Zielorientierte pädagogische Coaching als Methode einen wichtigen Beitrag leisten kann.…”