Developments and directions in applying cognitive psychology

Logie, Robert H.; Bruce, Darryl

doi:10.1002/acp.2350040409

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“…ayant ses caractéristiques propres, si possible proche d'une tâche du monde courant (voir e.g. Logie & Bruce, 1990;Davies & Logie, 1991). Si certains champs de la psychologie du jugement comme les études sur la prise de décision ont plutôt été avant-courseurs d'une approche cognitive, cette démarche s'étend également maintenant à une psychologie du jugement évaluatif (voir Berkeley & Humphreys, 1982;Kleinmuntz, 1985;Pitz & Sachs, 1984), et on s'intéressera plus particulièrement dans cet article au domaine de l'évaluation de connaissances par expert (voir Caverni, 1987a).…”

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Quelques éléments sur la dynamique de la prise d'information dans une tâche d'évaluation de connaissances par expert

Caverni¹,

Guercin²

2009

Teor. educ.

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Las experiencias presentadas en este artículo han sido concebidas con vistas a precisar una problemática concerniente a las características de la elaboración de una representación cognitiva del universo de la evaluación entre expertos, en una tarea concreta. Los expertos son aquí docentes, y su tarea consiste en evaluar el nivel de dominio de la lengua materna de alumnos de último curso del Ciclo Medio. Los soportes de evaluación son redacciones de francés, de las cuales se presentan varias versiones, haciendo variar la localization de la información concerniente al uso correcto o no de ciertas reglas de escritura. Del mismo modo, se hace variar la información dada a priori al experto en lo que se refiere al nivel del alumno. El seguimiento, en tiempo real, del proceso evaluativo durante la lectura se ve asegurado gracias a un paradigma experimental de ventana móvil. Los resultados permiten, en primer lugar, evidenciar los aspectos secuenciales de la presa de información, forzosamente limitada por el aspecto lineal del objeto, y validar parcialmente un modelo de organización de las representaciones entre expertos. En segundo lugar, encontramos que las heurísticas de juicios (y los sesgos asociados a ellas), puestas de manifiesto en situaciones de laboratorio, están igualmente presentes en una situación más próxima de la realidad cotidiana de una tarea de evaluación.

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Quelques éléments sur la dynamique de la prise d'information dans une tâche d'évaluation de connaissances par expert

Caverni¹,

Guercin²

2009

Teor. educ.

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The need to expand the horizons of the practical aspects of memory movement

Herrmann

Gruneberg

1993

Applied Cognitive Psychology

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The Practical Aspects of Memory movement began as a forum for applied memory research and as and acid test for basic memory theory. Contrary to initial expectations, the movement has attracted far fewer applied researchers and, instead, has primarily drawn researchers concerned with the ecological validity of basic research. The purpose of this special issue is to demonstrate to practical memory researchers the rewards of giving more consideration to applied memory research in government, industry, education, and consulting. This article explains that the Practical Aspects of Memory movement needs to give more consideration to applied research that does not emanate from basic theory, because such research may identify phenomena that basic research should investigate. It is argued here that an examination of the potential contributions of applied memory research will facilitate communication among basic, ecological, and applied researchers, thereby strengthening the movement's ability to contribute to the solution of societal problems.

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Introduction

Davies¹,

Logie²

1993

Memory in Everyday Life

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Developments and directions in applying cognitive psychology

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Quelques éléments sur la dynamique de la prise d'information dans une tâche d'évaluation de connaissances par expert

Quelques éléments sur la dynamique de la prise d'information dans une tâche d'évaluation de connaissances par expert

The need to expand the horizons of the practical aspects of memory movement

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