Dialogando sobre tecnologia: uma proposta de roteiro didático no curso técnico integrado ao ensino médio em informática

Zanin, Rafael Antonio; Castro, Flavia Caraiba de

doi:10.29327/175818.3-3

Anais Do(a) Anais Do SIPROTEC: Seminário Integrado IFC-FURB De Educação Profissional E Tecnológica 2022

DOI: 10.29327/175818.3-3

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Dialogando sobre tecnologia: uma proposta de roteiro didático no curso técnico integrado ao ensino médio em informática

Rafael Antonio Zanin¹,

Flavia Caraiba de Castro²

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Reflexões sobre a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão a partir do projeto de ensino no curso técnico integrado ao ensino médio

Ribeiro

Boligian

Reinert

2022

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O presente relato de experiência abordará impressões de um projetos de ensino executado na disciplina de Geografia dos primeiros anos dos cursos técnico integrado ao ensino médio no campus de São Francisco do Sul do Instituto Federal Catarinense (IFC) com o tema CENSO 2022. O projeto também propiciou vivenciar as etapas de uma pesquisa de campo e a realização de um evento de extensão. Todas as ações em sintonia com a discussão teórica sobre a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão. Além de pontuar os referenciais teóricos que fundam este princípio, este relato também aborda a diferença entre a natureza de um projeto de ensino de um projeto integrado. O projeto de ensino é uma iniciativa pedagógica interessante e não é exclusiva a educação profissional e tecnológica. A experiência deve ser mais discutida e vivenciada no ensino básico como um todo.

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Reflexões sobre a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão a partir do projeto de ensino no curso técnico integrado ao ensino médio

Ribeiro

Boligian

Reinert

2022

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Princípios curriculares da avaliação da aprendizagem no ensino médio integrado do Instituto Federal Catarinense

Machado

Schaefer

Placido

2023

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Este estudo, fundamentado no conceito de currículo integrado, na perspectiva Histórico-Cultural (Vygotsky, 1993) e na proposta de avaliação mediadora (Hoffmann, 2019), discute os princípios curriculares que orientam a avaliação da aprendizagem nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense (IFC). Para as análises, foi incluído o Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI), bem como a Organização Didática dos Cursos do IFC, as Diretrizes para a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio e uma amostra dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC. Utilizou-se a técnica de Análise Textual Discursiva para a interpretação analítica dos dados. Os resultados apontaram (a) uma convergência entre os princípios de avaliação contidos nos documentos institucionais do IFC e os fundamentos pedagógicos dos Institutos Federais e (b) a articulação entre a avaliação da aprendizagem recomendada pelos Projetos Pedagógicos dos Cursos Integrados ao Ensino Médio do IFC com a perspectiva de ensino-aprendizagem presente nos documentos institucionais do IFC.

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Reflexões sobre a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão a partir do projeto de ensino no curso técnico integrado ao ensino médio

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