Diálogos entre las tendencias en la participación del alumnado y del profesorado en los centros de Educación Secundaria

Abstract

La participación en los centros educativos de secundaria es un tema relevante para construir estructuras democráticas que impliquen a la comunidad educativa, y que tengan una relación directa con la convivencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje del centro. Los objetivos de esta investigación buscan analizar las diferentes percepciones en torno a la participación que tiene tanto el profesorado como el alumnado en los centros de secundaria de Castilla La Mancha. Para ello, se ha seguido una metodología cuantitativa con el diseño y aplicación de cuestionarios online para profesorado y alumnado, en el marco de un proyecto de investigación de la UCLM. Tras un análisis estadístico descriptivo, destacan como resultados prioritarios la desigual percepción en las dinámicas de participación siendo el profesorado el grupo quien más sensibilidad e importancia otorga a este tema en relación con la convivencia. Sin embargo, se evidencia una mayor diversidad de percepciones. Entre las principales propuestas y conclusiones se vincula la participación a la mejora de la convivencia y a la transformación de las prácticas educativas hacia modelos democráticos y en equidad. Además, se busca establecer diálogos entre profesorado y alumnado para construir dichas propuestas desde marcos comunes de acción y reflexión.

University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines

“…Thus, Q3 is partially affirmatively answered given that, although there is no difference between the quality of the ratings, men participate to a greater extent than women, and that the quality of the responses in routines is mediated by age. It is necessary to test the holistic relationship between the methodology of routines and the academic success variables together with the moderating variables in such a way that a comprehensive model is obtained by using moderation analysis [25] (see Table 6). This model reaffirms the results found, as there is a direct effect of the quality of participation in routines on the final grades for the subject, the practical and project grades (see Table 7).…”

“…This study analyses student participation from a pedagogical perspective, considers the characteristics of the participants, and is conceived as a tool for developing attitudes, regulating procedures, and learning strategies [25]. Different research reveals how the learning strategies of university students are related to their academic results [26,27], and this link is associated with individual variables such as age, gender, and learning style [28][29][30].…”

“…Beyond the age and sex of the students, we consider that participation improves coexistence and the transformation of educational practices towards democratic models and equity [25].…”