Dibujando geografías: hacia los territorios pedagógicos que posibilitan las habilidades investigativas

Abstract

Objetivo: realizar una lectura de las realidades educativas colombianas y chilenas, a partir de la cooperación de la Universidad de la Serena; a la vez que se reconfigura la experiencia pedagógica alrededor de la estimulación de habilidades investigativas desde la escuela, reconociendo al maestro como investigador. Metodología: racionalidad compleja que se basa en los principios de recursividad, dialogicidad, complejidad, relación, emergencia, auto-eco-organización, hologramático y de retroacción. Hallazgos: mínimo uso e indagación de los saberes previos; poca intervención frente a los planteamientos científicos; deficiencia en la capacidad para la generación de praxis; poca fantasía, imaginación y creatividad; apatía para la pregunta como oportunidad dialéctica. Conclusión: las habilidades para investigar como desarrollo humano solo pueden tener lugar a partir de nichos pedagógicos, donde la mediación del maestro esté demarcada por la pregunta como vínculo vital con el mundo.Palabras clave: práctica pedagógica, educación comparada, movilidad del docente. DRAWING GEOGRAPHIES: TOWARDS PEDAGOGICAL TERRITORIES THAT MAKE INVESTIGATIVE SKILLS POSSIBLEObjective: to perform a reading of the Colombian and Chilean educational realities, from the cooperation of the University of La Serena; while the educational experience around the stimulation of research skills from school, recognizing the teacher as researcher, is reconfigured. Methodology: complex rationality, which is based on the principles of recursion, dialogues, complexity, connection, emergency, self-ecoorganization, hologramatic and feedback. Findings: minimal use and detection of previous knowledge; little intervention against scientific approaches; impairment in the ability to generate praxis; little fantasy, imagination and creativity; apathy to the question as dialectic opportunity. Conclusion: the skills to investigate as human development can only take place through educational niches, where teacher´s mediation is demarcated by the question as a vital link to the world.Key words: teaching practice, comparative education, teacher mobility. Orígen del artículoArtículo investigativo que compila las experiencias, tránsitos y disertaciones consolidadas en el marco del Programa de Movilidad Internacional -UCM-, con destino a la nación de Chile, septiembre-octubre de 2014. Cómo citar este artículoOrozco Gómez, A. (2015). Dibujando geografías: hacia los territorios pedagógicos que posibilitan las habilidades investigativas. Revista de Investigaciones UCM, 15(25),[14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31]