Didactic use of immersive virtual reality with NUI focused on the inspection of wind turbines

Enriquez, Daniel Cantón; Pimentel, J. Jesús Arellano; López, Miguel Ángel Hernández; García, Omar Santiago Nieva

doi:10.32870/ap.v9n2.1049

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“…This fact suggests that the participants give importance to the didactic benefits of virtual reality as a resource, above other aspects. The literature supports this conclusion in numerous papers, in which the benefits of using virtual reality are described, both for students' learning outcomes and in certain dimensions of their affectivity linked to their academic performance (such as their motivation or anxiety towards learning) [36][37][38]. Other studies explain that the didactic success of VR is due to the digital nativeness of the young people of our time [39].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 82%

Assessment of Virtual Reality as a Didactic Resource in Higher Education

et al. 2021

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Given that the university teachers with more experience in the use of virtual reality are those corresponding to the areas of Health Sciences and of Engineering and Architecture, this article analyzes the assessment these teachers make about virtual reality as a teaching resource in their respective disciplines. The study uses a questionnaire that assesses the technical aspects and future projection of virtual reality, its drawbacks and the perception of the different dimensions of the participants’ knowledge about virtual reality and its didactic employability. The questionnaire was answered by a sample of 423 university teachers of different genders, ages, academic level and teaching experience, whose teaching activity is developed in various Latin American universities in the area of Health Sciences or in the area of Engineering/Architecture. Their answers have been analyzed descriptively and Spearman’s r statistics and the Multifactor ANOVA test have been used to verify the existence of significant differences in their evaluations for the different variables considered, cross-referencing them with the field of knowledge. Within the main results, gaps by area, years of teaching experience and academic level in the participants’ evaluations have been identified and discussed.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 82%

Assessment of Virtual Reality as a Didactic Resource in Higher Education

et al. 2021

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“…Aunque los entornos de RV no inmersiva dependen de un monitor de computadora para acceder al mundo virtual, además de un teclado, ratón y micrófono, estos representan una herramienta eficaz para actividades de aprendizaje y entrenamiento. El alcance no inmersivo de la RV, por sus bajos costos, facilidad y simplicidad de los equipos necesarios para su uso, ha logrado una gran aceptación por parte de los usuarios (Cantón Enríquez et al, 2017).…”

Section: Realidad Virtualunclassified

La realidad virtual y su efecto en la habilidad espacial: un caso de estudio enfocado en la enseñanza de la geometría descriptiva

Achachagua¹,

Chinchay²

2023

Red

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This study describes a case study on the use of virtual reality in the teaching of descriptive geometry for engineering students. The objective was to develop a learning experience with virtual reality that improves spatial ability, a non-immersive 3D environment was used with the purpose of facilitating the two-dimensional representation in the intersection of solids. This quasi-experimental work used a first group defined as an experimental group that participated in a workshop on the intersection of polyhedrons and the intersection of surfaces of revolution using virtual reality as a means to interact with the intercepted solids, while a second group, the control group developed the same issues with two-dimensional images of intercepted solids. The evaluation instrument measured the dimensions of mental rotation and mental folding, this was applied to both groups at the beginning and at the end of the workshop, managing to measure their spatial ability for the rigid and non-rigid transformation of objects. Statistical analysis allowed identifying a significant difference between the experimental and control groups, concluding that the developed workshop had a positive effect on the spatial ability of the groups of students participating in the study. Este estudio describe un caso de estudio sobre el uso de la realidad virtual en la enseñanza de la geometría descriptiva para estudiantes de ingeniería. El objetivo fue desarrollar una experiencia de aprendizaje con la realidad virtual que mejore la habilidad espacial, se utilizó un entorno no inmersivo 3D con el propósito de facilitar la representación bidimensional en la intersección de sólidos. Este trabajo cuasiexperimental utilizo un primer grupo definido como grupo experimental que participo en un taller sobre la intersección de poliedros y la intersección de superficies de revolución utilizando la realidad virtual como medio para interactuar con los sólidos interceptados, mientras que un segundo grupo, el grupo control desarrollo los mismos temas con imágenes bidimensionales de los sólidos interceptados. El instrumento de evaluación midió las dimensiones de rotación mental y plegado mental, este fue aplicado a ambos grupos al inicio y al término del taller, logrando medir su habilidad espacial para la transformación rígida y no rígida de objetos. El análisis estadístico permitió identificar una diferencia significativa entre le grupo experimental y control, concluyendo que el taller desarrollado tuvo un efecto positivo en la habilidad espacial de los grupos de estudiantes que participan en el estudio.

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“…Académicamente los sistemas informáticos de realidad virtual deben incorporarse paulatinamente en los estudiantes de licenciaturas referidas al cuidado poblacional por ciertos fenómenos naturales, por lo que las licenciaturas y posgrados en temas geográficos, geológicos, hidrográficos, antropológicos, geofísicos, entre otros, deben darse a conocer a la población estudiantil y a los recientes egresados, logrando que los modelos mostrados a partir de la realidad virtual sean más populares y mayormente aceptados en la sociedad (Cantón, et al, 2017).…”

Section: Realidad Virtual Y Prevención Ante Desastresunclassified

Realidad virtual y cartografía como estrategias de concientización ante riesgos de deslizamientos de tierra, Ciudad de México

Rivera González,

Rodríguez Van Gort

2023

RDLUZ

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El presente artículo tuvo el objetivo de establecer mecanismos de concientización en la población que vive en zonas de riesgo ante posibles deslizamientos de tierra, mediante la elaboración de análisis cartográfico mostrado posteriormente con técnicas de realidad virtual, precisando que diversos acontecimientos geomorfológicos en la Ciudad de México (CDMX) y en ciertas partes de la República Mexicana son cada vez más frecuentes y dañinos para los habitantes. Metodológicamente se implementó la visualización de un modelo de realidad virtual trabajado en Tinkercad a partir de cartografía obtenida de Sistemas de Información Geográfica (SIG), mostrando las posibles afectaciones al domicilio examinado. Como resultado se pretende realizar la instauración de nuevas tecnologías como lo es la realidad virtual con base en resultados cartográficos previos; lo anterior, podrá ser utilizado para implantar mayor explicación a los habitantes sobre las repercusiones y afectaciones en caso de ocurrir algún deslizamiento de tierra, mismo que afectará su vivienda y, por ende, la integridad su familia.

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Didactic use of immersive virtual reality with NUI focused on the inspection of wind turbines

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Assessment of Virtual Reality as a Didactic Resource in Higher Education

Assessment of Virtual Reality as a Didactic Resource in Higher Education

La realidad virtual y su efecto en la habilidad espacial: un caso de estudio enfocado en la enseñanza de la geometría descriptiva

Realidad virtual y cartografía como estrategias de concientización ante riesgos de deslizamientos de tierra, Ciudad de México

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