Didactique des langues et TIC : les aides à l’apprentissage

Abstract

Le texte propose un parcours de la problématique des aides à l'apprentissage dans leur lien avec les TIC (Technologies de l'Information et de la Communication). La première partie s'appuie sur quelques repères de l'histoire du domaine depuis l'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur) pour mettre en évidence la variété des aides possibles. La seconde partie met l'accent sur quelques décisions à prendre pour aider l'apprenant au mieux.

L’impact des corpus numériques sur la transmission et l’évaluation des connaissances en didactique des langues

“…Qu'il soit pensé en termes informatiques comme média, plateforme, support ou dispositif, l'intégration du numérique au sens large n'est pas un phénomène récent dans les pratiques pédagogiques de l'enseignement supérieur (Dejean-Thircuir & Nissen, 2013 ;Demaizière, 2007 ;Howard & Mozejko, 2015 ;Qotb, 2019 ;Soubrié, 2020). Cependant, la façon dont le numérique a réussi à s'immiscer dans de nombreux domaines disciplinaires et à se rendre indispensable nous oblige à réfléchir collectivement à cette perméabilité.…”

Development of Grammatical Activities in a Digital Learning Environment

“…In this functionalist perspective (in agreement with the CEFR, Council of Europe, 2001), and while taking into account cognitive data essential for learning L2, the object of this article will be to explore the possibilities offered by ICT (information and communication technologies in education) for a grammatical contribution anchored in the practices of the language in situation. It seems to us, in fact, that the ICT open up possibilities that are still underutilized both in terms of the description of language functioning and in terms of pedagogical activities and learning aids that they allow [1].…”

Analyser la conception pédagogique d’un MOOC de langue sous l’angle de la «massivité»

“…Précisons en outre que, dans notre discipline, le « cognitif » recouvre le langagier, le métalangagier et le culturel puisque langue et culture sont étroitement liées. En parallèle de cette typologie, Demaizière (Demaizière, 2007) souligne quelques points susceptibles d'enrichir notre analyse : la fréquence, le moment, le caractère réactif ou proactif, le degré, la pertinence, le canal de l'aide.…”