Diferença, subjetivação e educação: um olhar outro sobre a inclusão escolar

Pagni, Pedro Ângelo

doi:10.1590/0103-7307201507608

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“…Num convite feito a mim pelo professor Pedro Pagni, docente na Universidade Estadual Paulista (UNESP) de Marília, para uma escritaaventura em conjunto, alguns pontos dessa visão cultural, antropológica (nomeada como positiva) da surdez foram colocadas em xeque (PAGNI; MARTINS, 2019). No processo de escrita, as considerações de Pagni (2015) me fizeram olhar a experiência da surdez a partir do conceito da ontologia da deficiência proposta por Carvalho (2015), articulada à proposta de Pagni (2015), a partir da ontologia do acidente, cunhada por Catherine Malabou (2014). A saber, o que isso opera?…”

Section: Iunclassified

O governo das diferenças e a potência da vida surda na escola

Martins

2021

Educ. e Filos.

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O governo das diferenças e a potência da vida surda na escola Resumo: É urgente afirmar a surdez como acontecimento ontológico, produtor de diferenças, as quais se materializam no corpo dos (variados) sujeitos surdos. O artigo objetiva produzir uma análise filosófica da surdez-acontecimento, fazendo um paralelo entre a ação das políticas educacionais (normalizadoras) e a micro relação do cotidiano escolar, pelo movimento de resistência das pessoas surdas às políticas igualitárias. O conceito de governamentalidade, desenvolvido por Michel Foucault, é fundamental para essa reflexão, apontando dois movimentos nas práticas inclusivas: o primeiro, agenciado na pauta da diversidade, com foco em práticas igualitárias e o segundo movimento, produzido na lógica da diferença. Propõe-se anunciar a surdez não apenas pela diferença, linguístico-cultural, mas como efeito de uma diferença ontológica espalhada no corpo social por fluxos ramificados, em movimentos intensivos, minando internamente os sujeitos e por eles, as variadas instituições. É a prática rasteira da contra-ação desse “ser” surdo às ações normalizadoras que interessa aqui ressaltar. Palavras-chave: Educação de surdos. Políticas inclusivas. Diferenças. Apoio e financimento da pesquisa: FAPESP e à CAPES Government of differences and the power of deaf life in school Abstract: It is urgent to affirm deafness as an ontological event, producer of differences, which materialize in the body of (varied) deaf subjects. The article aims to produce a philosophical analysis of deafness-event, making a parallel between the action of educational policies (normalizing) and the micro relationship of school daily, by the movement of resistance of deaf people to egalitarian policies. The concept of governmentality, developed by Michel Foucault, is fundamental to this reflection, pointing out two movements in inclusive practices: the first, guided by the diversity agenda, focusing on egalitarian practices and the second movement, produced in the logic of difference. It is proposed to announce deafness not only by linguistic-cultural difference, but as the effect of an ontological difference spread in the social body by branched flows, intensive movements, internally undermining the subjects and by them the various institutions. It is the low practice of counteracting this deaf “being” to normalizing actions that is of interest here. Keywords: Deaf education. Inclusive policies. Differences. Gobierno de diferencias y el poder de la vida de los sordos en la escuela Resumen: Es urgente afirmar la sordera como un evento ontológico, productor de diferencias, que se materializa en el cuerpo de los sordos (variados). El artículo tiene como objetivo producir un análisis filosófico del evento de sordera, haciendo un paralelo entre la acción de las políticas educativas (normalización) y la micro relación de la escuela diaria, por el movimiento de resistencia de las personas sordas a las políticas igualitarias. El concepto de gubernamentalidad, desarrollado por Michel Foucault, es fundamental para esta reflexión, señalando dos movimientos en prácticas inclusivas: el primero, guiado por la agenda de la diversidad, centrado en prácticas igualitarias y el segundo movimiento, producido en la lógica de la diferencia. Se propone anunciar la sordera no solo por la diferencia lingüístico-cultural, sino como el efecto de una diferencia ontológica propagada en el cuerpo social por flujos ramificados, movimientos intensivos, que debilitan internamente a los sujetos y por ellos a las diversas instituciones. Lo que interesa aquí es la baja práctica de contrarrestar este "ser" sordo para normalizar las acciones. Palabras clave: Educación para sordos. Políticas inclusivas. Diferencias. Data de registro: 11/12/2019 Data de aceite: 21/10/2020

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Section: Iunclassified

O governo das diferenças e a potência da vida surda na escola

Martins

2021

Educ. e Filos.

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“…As conversar sobre a inclusão surgem aí, na maior parte, mantendo a sua criação funcionalista e salientando a defesa de condições para intervir sobre o ambiente, com a finalidade de que cada um possa executar sobre si mesmo (PAGNI, 2015).…”

Section: A Inclusão Na Perspectiva Nacional Brasileira E Seu Impacto Nas Diretrizes Escolaresunclassified

Estudo Comparativo Sobre a Percepção Da Inclusão Escolar

Alvarenga¹,

Silva²,

Campos³

et al. 2021

Revista Construção Psicopedagógica

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RESUMOO objetivo do presente trabalho é comparar a percepção da inclusão escolar em uma escola pública e em uma escola privada, ambas localizadas na cidade de Lavras/MG. A natureza da pesquisa é qualitativa, que consiste na busca pela compreensão do fenômeno, de forma descritiva e argumentativa sem levantamento de hipóteses ou relações causais. O mecanismo para coleta de dados foi um questionário semiaberto para 16 professores e 04 membros do departamento administrativo das escolas e uma dinâmica no Ensino Fundamental -Anos Finais, de uma turma de 6º Ano, em ambas as escolas. Como resultado, obteve-se uma demonstração positiva em relação à rede privada e negativa na rede pública, devido à falta de informação e interesse.

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“…No campo educacional, investigações têm sido realizadas colocando em relevo o tema da formação de professores (ALVES, 2017), de currículo (AQUINO, 2014; SCHERTNER, ROVEDA e LOPES, 2016), de inclusão (PAGNI, 2015), entre outros.…”

Section: Introductionunclassified

Conflito no ambiente escolar e o cuidado de si em Michel Foucault

Mendonça

Leandro

2021

EccoS

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O conceito de cuidado de si de Michel Foucault, extraído do livro A Hermenêutica do Sujeito, caracteriza-se como caminho necessário para a construção da existência humana, ao demonstrar a necessidade de voltar-se a si mesmo. Desse modo, a realidade de conflitos existente na escola expressa-se como potência para a transformação das pessoas. Em vista disso, o presente artigo tem como pergunta: o conceito de cuidado de si de Michel Foucault pode auxiliar na resolução de conflitos em sala de aula? A metodologia utilizada reside em pesquisa bibliográfica, que se configurou em revisão de literatura e exame minucioso do livro do pensador francês. De forma sistemática, obteve-se como resultados: (i) a possibilidade de auxílio do conceito de cuidado de si como busca de retorno a si; (ii) o uso do cuidado de si como elemento de transformação da subjetividade na conquista individual; e (iii) a construção de abertura de postura para que se possa lidar com conflitos.

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Diferença, subjetivação e educação: um olhar outro sobre a inclusão escolar

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O governo das diferenças e a potência da vida surda na escola

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Estudo Comparativo Sobre a Percepção Da Inclusão Escolar

Conflito no ambiente escolar e o cuidado de si em Michel Foucault

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