Diferencias de actitud hacia las TIC en la formación profesional en entornos presenciales y virtuales (Plan @vanza)

García, José Antonio Cordón; González, Ricardo Luengo; Carvalho, José Luis Torres Manano Rama

doi:10.12795/pixelbit.2019.i55.03

Cited by 14 publications

(9 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Consideramos, por tanto, el importantísimo papel que toma la competencia digital para el profesorado y el alumnado, confirmándose que, a medida que se tiene un mayor conocimiento de las herramientas y los recursos TIC, en competencias como la información, la selección y creación de contenidos y la comunicación, mejorará la competencia digital (Centeno y Cubo, 2013;Cabanillas, Luengo y Carvalho, 2018, 2019 y, de forma general, la competencia digital ha sido incorporada en el conjunto de componentes que forman la competencia docente del profesorado en cualquier nivel educativo.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

La búsqueda de información, la selección y creación de contenidos y la comunicación docente

García

González

Carvalho

2020

RIED

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

La sociedad de la información y del conocimiento ha crecido a pasos agigantados en la docencia a partir del auge de la educación a distancia y la inclusión de las TIC. Esto implica que los docentes deben ser, y sentirse digitalmente competentes para poder desarrollar su labor de forma eficaz. Hemos desarrollado un estudio para analizar tres de los parámetros que definen la competencia digital, en docentes de la provincia de Badajoz: el tratamiento de la información, la selección y creación de contenidos y la comunicación docente. Junto a estas variables, hemos incluido parámetros sociodemográficos que nos ayuden a definir cuáles son claves dentro de la configuración de la competencia digital docente, como son el género, la edad, la experiencia, la titulación académica máxima, el nivel educativo de docencia y la población del municipio de docencia. Los resultados han indicado que, prioritariamente, el profesorado otorga mayor importancia al tratamiento de la información y que, tanto la edad como la titulación académica del docente, son variables fundamentales, ya que, a medida que aumenta la edad y mejora la formación del docente, mejoran las variables que configuran la competencia digital, capacitando al profesorado para una labor docente correcta en términos digitales y, por ello, más adaptados a las necesidades de la escuela contemporánea.

show abstract

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

La búsqueda de información, la selección y creación de contenidos y la comunicación docente

García

González

Carvalho

2020

RIED

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Se ha observado que, a pesar del uso de entornos virtuales como Moodle, que resultan motivantes para el alumnado (Rodríguez & López, 2013) e implican unas actitudes positivas hacia el conocimiento de recursos TIC (Cabanillas, Luengo, & Carvalho, 2018;2019) su uso en las asignaturas no genera beneficios por sí mismo. Es necesaria una implicación por parte del alumnado y la creación de medios por parte del profesorado para fomentar un aprendizaje autónomo.…”

Section: Uso De Las Tic Y Las Plataformas Virtuales Para La Enseñanzaunclassified

“…Dando respuesta al objetivo de investigación planteado: "Observar las valoraciones del alumnado y el profesorado sobre la plataforma PAE-IPP" se ha observado que el alumnado tiene una actitud y un conocimiento adecuado de recursos TIC debido a que utilizan diferentes dispositivos con mucha frecuencia de acuerdo a los trabajos de Cabanillas et al (2018;2019). No obstante, el alumnado destaca la preferencia del aprendizaje de las matemáticas junto al docente.…”

Section: Conclusionesunclassified

Differences Between Students and Teachers in the Assessment of the Use of the Pae-Ipp Platform for Teaching and Learning Mathematics

García

Catarreira

González

2020

New Trends in Qualitative Research

View full text Add to dashboard Cite

El número de instituciones educativas de Educación Superior que utilizan las plataformas virtuales como un recurso educativo se está incrementando a pasos agigantados. Nuestra investigación se contextualiza en el Instituto Politécnico de Portalegre donde se ha incluido la plataforma para la Arquitectura Empresarial-IPP (PAE-IPP) como herramienta multidisciplinar para la mejora del aprendizaje del alumnado. Con nuestra investigación, se pretende observar las valoraciones del alumnado y el profesorado sobre esta plataforma mediante un estudio cualitativo basado en el análisis de contenido y la Teoría de los Conceptos Nucleares, mediante la creación de una tabla de categorías y una entrevista estructurada. Entre las conclusiones obtenidas se destaca que el alumnado muestra una actitud positiva hacia las TIC y la plataforma PAE-IPP, pero tiene falta de base. Los principales beneficios de la plataforma son el acceso a los contenidos, la realización de fichas de ejercicios y la mejora en el estudio de las matemáticas. Las principales deficiencias son la escasez de recursos y la necesidad de mejoras como la inclusión de aplicaciones interactivas. Los docentes creen que la interfaz es adecuada y que existe una falta de base en conocimientos de matemáticas del alumnado.

show abstract

“…Diferentes han sido los estudios centrados en la problemática de la búsqueda de variables que influyan en el uso que los jóvenes hacen de internet y las redes sociales online, como la edad, género, nivel de estudio o competencias digitales (Hernández y Torrijos, 2019;Marín, Sampedro y Vega, 2017;Mayor-Buzón et al, 2019;Tejada, Castaño y Romero, 2019). Sin embargo, pocos han sido los trabajos que se centran en conocer si hay diferencias respecto a las actitudes, percepciones, formas de uso o niveles de satisfacción, donde se comparen a estudiantes que se forman o profesores que enseñan, en contextos de educación presencial y a distancia, entre los trabajos que se han desarrollado se suelen especificar diferencias en los comportamientos (Cabanillas, Luengo, y Torres, 2019). Además, pocos son los estudios que se centran en conocer si existen diferencias, respecto a las percepciones que profesores y estudiantes tienen sobre el uso de diferentes tecnologías, entre ellas internet y las redes sociales (Arancibia, Cabero-Almenara y Valdivia, 2019;Chiecher y Lorenzati, 2017;Fasli y Ozdamli, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y su relación con la modalidad de estudio

Ortiz

Garay

Cabero‐Almenara

2020

Red

View full text Add to dashboard Cite

Internet y las redes sociales se han convertido en las tecnologías estrella entre los estudiantes actuales. En cambio, todavía hay pocos estudios sobre el uso y percepción que el alumnado hace de ellas. Incluso, es difícil encontrar comparaciones entre las percepciones sobre el uso que realizan los estudiantes desde el punto de vista del profesorado y del mismo alumnado. El objetivo de este trabajo es profundizar en las diferencias entre las percepciones del profesorado y los estudiantes respecto a los usos de internet y redes sociales que estos últimos realizan. La muestra está conformada por 17 600 alumnos y 1 498 docentes de la Ciudad de México. Se realizó un estudio exploratorio y ex post-facto, mediante el instrumento de recogida de datos “Social Media Addiction Scale-Studen Form”. Entre los resultados destaca la diferencia entre la percepción de uso que presenta el alumnado y la que tiene el profesorado. Además, son los estudiantes que cursan sus estudios a distancia los que más utilizan las redes para su proceso de aprendizaje. Estos resultados sugieren la necesidad de tomar medidas educativas para intensificar el uso formativo de internet y las redes sociales entre el alumnado. Internet and social media have become so trend tech activity among the current students. On the other hand, there are still few studies about the usage and the perceptions students have about them. It is even harder to find some comparisons between the perception of the students and the professors in this topic. The purpose of this work is to deepen into the existent differences between the students and teachers perceptions referred to the Internet and social media usage. The sample gathered 17600 students and 1498 teachers within Mexico City. The study was made to explore and post-facto as well, using data form from "Social Media Addiction Scale-Student Form". The results emphasized the difference between the perception of usage for students and for teachers. Students who work their curricula on line, use the internet for their learning process. These results suggest the need to apply educative dictations to intensify the formative use of internet and social media in the student´s environment.

show abstract

Diferencias de actitud hacia las TIC en la formación profesional en entornos presenciales y virtuales (Plan @vanza)

Cited by 14 publications

References 0 publications

La búsqueda de información, la selección y creación de contenidos y la comunicación docente

La búsqueda de información, la selección y creación de contenidos y la comunicación docente

Differences Between Students and Teachers in the Assessment of the Use of the Pae-Ipp Platform for Teaching and Learning Mathematics

Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y su relación con la modalidad de estudio

Contact Info

Product

Resources

About