Diferencias de género y edad en rechazo escolar en una muestra de adolescentes chilenos

Abstract

Diferencias de género y edad en rechazo escolar en una muestra de adolescentes chilenos Gender and age differences on school refusal in a Chilean adolescents' sample Diferenças de gênero e idade na evasão escolar em uma mostra de adolescentes chilenos

Diferencias en Ansiedad Escolar en Función Del Sexo Y Del Curso Académico en Educación Primaria

“…Centrándonos en las diferencias existentes en la manifestación de este trastorno, numerosos estudios demuestran que las chicas, independientemente del grupo de edad al que pertenezcan, manifiestan mayores niveles de ansiedad escolar que los chicos (Brumariu & Kerns, 2010;Freudenthaler et al, 2008;Fujita et al, 2009;García-Fernández, Espada, Orgilés, & Méndez, 2010;García-Fernández, Inglés, Lagos-San Martín, Gonzálvez, Vicent, & Gómez-Núñez, 2016;Isolan et al, 2011;Leikanger, Ingul, & Larsson, 2012;Lowe, Grumbein, & Raad, 2011;Orgilés, Espada, Méndez, & García-Fernández, 2008). Los autores barajan tres posibles hipó-tesis que explicarían dichas diferencias: La primera de ellas es la hipótesis biológica, que establece que las mujeres y los hombres son diferentes debido a sus propias características genéticas.…”

Prevalencia del rechazo escolar según sexo y curso en adolescentes ecuatorianos

“…En este sentido, varios estudios señalan que las chicas obtienen mayores puntuaciones que los chicos, (Granell et al, 1984;Méndez et al, 1996;Birmaher et al, 1997;Muris, 2002;Valiente et al, 2002;Burnham, 2005;Tejero, 2006), como sucede para el Factor I Evitación de la afectividad negativa que provocan estímulos o situaciones relacionadas con la escuela. En cambio, para el Factor IV los resultados obtenidos señalan que los chicos obtienen mayores puntajes que las chicas, lo que podría explicarse por el entorno en que se desenvuelven los estudiantes y sus rasgos personales, puesto que en este Factor las reiteradas ausencias injustificadas a la escuela por parte de los estudiantes no se basan en la ansiedad, sino que este comportamiento está especialmente ligado a problemas conductuales (García-Fernández et al, 2008;Inglés et al, 2015;García Fernández et al, 2016;Gómez-Núñez et al, 2017). En consecuencia, los hallazgos encontrados no permiten determinar parámetros definidos respecto a las diferencias del rechazo escolar con relación al sexo.…”

“…Los hallazgos obtenidos en los Factores I Evitación de la afectividad negativa que provocan estímulos o situaciones relacionadas con la escuela y IV Obtención de refuerzos tangibles fuera de la escuela, concuerdan con los resultados de varios estudios que señalan que las prevalencias de rechazo escolar en función del curso académico son mayores en cursos superiores, ya que el alumnado de tercero de bachillerato presenta mayor porcentaje de rechazo escolar para evadir estímulos que generan fuertes tensiones negativas y comportamiento especialmente ligado a problemas conductuales (García-Fernández et al, 2008;Inglés et al, 2015;Gómez-Núñez et al, 2017), lo que confirma que la adolescencia es la etapa de mayor peligro, riesgo y sensibilidad a la negativa de asistir a la escuela (Kearney et al, 2006;García-Fernández et al, 2016;Gómez-Núñez et al, 2017). Sin embargo, es importante considerar que el rechazo escolar puede revelarse en cualquier momento de la vida escolar sea curso académico, edad (entre 5 y 17 años) y/o sexo de los estudiantes (Heyne et al, 2002;Gonzálvez, 2016).…”

“…En otros estudios que evalúan la negativa de asistir a la escuela en relación con la fobia escolar y los miedos escolares, sus resultados refutan las aseveraciones antes señaladas, ya que las chicas presentan mayores puntuaciones que los chicos (Granell et al, 1984;Méndez, García-Fernández y Olivares, 1996;Birmaher et al, 1997;Muris, 2002;Valiente, Sandín, Chorot y Tabar, 2002;Burnham, 2005;Tejero, 2006). En cambio, en otras investigaciones los chicos obtienen mayores puntuaciones que las chicas (García-Fernández, Inglés, Martínez-Monteagudo y Redondo, 2008;Inglés, Gonzálvez, García-Fernández, Vicent y Martínez-Monteagudo, 2015;García Fernández et al, 2016;Gómez-Núñez et al, 2017). En consecuencia, los resultados obtenidos en los diferentes estudios no permiten determinar parámetros definidos respecto a las diferencias del rechazo escolar con relación al sexo.…”

“…La negativa a asistir a la escuela puede empezar en todas las edades, pero se evidencian puntos de referencia entre los 3 y 4 años de edad, 5 y 6 años de edad, 11 y 12 años de edad, y 13 y 14 años de edad, esto es, en edades de comienzo de escuela, promoción de ciclo o cuando se produce cambios de escuela (Bados, 2005;Nair et al, 2013). Por lo tanto, se origina a lo largo de la gama de años escolares (Heyne et al, 2002), pudiendo expresarse en cualquier momento de la vida escolar sea curso académico, edad (desde los 5 hasta los 17 años de edad) y sexo de los estudiantes (Heyne et al, 2002;Gonzálvez, 2016); constituyéndose la adolescencia (estudiantes de 14 a 17 años de edad), en la etapa de mayor peligro, riesgo y sensibilidad a la negativa de asistir a la escuela (Kearney, Lemos y Silverman, 2006;García-Fernández et al, 2016;Gómez-Núñez et al, 2017).…”