Diferencias de sexo en estrategias de aprendizaje de estudiantes online

Abstract

Analizamos aquí las estrategias de aprendizaje empleadas por estudiantes universitarios, de modalidad online, en función del género. En primer lugar, se realiza una exhaustiva revisión de publicaciones que comparten el objeto de estudio, la mayoría de ellas difundidas en la última década y señalando los principales hallazgos de estas investigaciones. El objetivo del estudio es analizar tanto las estrategias empleadas como desvelar semejanzas y diferencias con respecto a modalidades presenciales. Metodológicamente optamos por realizar un diseño multimétodo, en el que el análisis cualitativo tiene como finalidad contribuir a la evaluación e interpretación de los resultados de tipo cuantitativo. Los instrumentos de recogida de información han sido el Cuestionario de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU), análisis documental de reglamentos, memorias e informes de la universidad, revisión de aulas virtuales, guías didácticas y un seminario asíncrono en el que se les solicitaba a los estudiantes una valoración acerca de sus estrategias de aprendizaje.Entre los resultados obtenidos cabe destacar las semejanzas contrastadas si los resultados son comparados con los apuntados en estudios presenciales, donde las mujeres muestran un perfil estratégico más sólido en comparación con sus compañeros. Esto es, planifican y aprovechan más el tiempo de estudio, presentan una motivación intrínseca por el aprendizaje, tienen una marcada preferencia por realizar trabajos y estudiar con otros compañeros, comentar dudas y pedir ayuda tanto a sus iguales como al profesorado. Sin embargo, en la estrategia de control de la ansiedad las mujeres obtuvieron peor resultado.

Analysis of teachers in the use of digital resources in online teaching and assessment in COVID times

“…Male lecturers were found to use ICT facilities most as compared to their female counterparts (Mahdi, & Al-Dera, 2013). The present study findings contradict the study of Rodrigo et al (2018) where women plan and get more out of study time, provide an intrinsic motivation for learning, have a marked preference for doing work and study with other colleagues, discuss doubts and ask for help from both peers and teachers.…”

Efficacy of the digital textbook for the autonomous work of physical therapy students

“…Likewise, it should be noted that the same LO was not only dependent on the DTB but was reinforced with other didactics during the development of the course and, in most significant instances, ensured their consolidation. On the other hand, the better results of women are consistent with the evidence that suggests a greater sense of responsibility and better performance than their male counterparts, facing autonomous work in a more strategic way, a globally growing phenomenon in higher education [22,43,44]. Additionally, the students value the DTB satisfactorily, especially concerning the organization of its contents and its relationship with the LO of the course.…”

“…The foregoing is also relieved by the United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO) because of advancing the sustainable development goal 4 (SDG4) and where ICTs play a capital role in the transformation of education by reducing learning gaps, facilitating universal access to knowledge, supporting teacher development, and improving management and administration in education [20]. These characteristics would foster a participatory role for students with a focus on their learning outcomes in accordance with the constructivist model, reducing gender gaps, geographic location, or socioeconomic levels [21,22]. The textbook is a teaching resource for autonomous work widely used by students and teachers at different levels of training [23,24].…”

Evaluación de la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios colombianos de Licen-ciatura en Deporte: estudio exploratorio (Evaluation of learning to learn competence in Colombian university students of Bachelor's Degree in Sports: an exploratory study)

“…En cuanto al sexo, las mujeres del presente estudio tuvieron la media más alta en todas las dimensiones, encontrándose los varones muy cerca del promedio solo para la dimensión metacognitiva. Estos hallazgos se relacionan con los encontrados en estudiantes universitarios online, donde las mujeres tienen un mejor perfil estratégico para aprender (Romero et al, 2018). En esta misma línea, un estudio determinó que existen diferencias estadísticamente significativas en relación con los estilos y estrategias de aprendizaje, siendo los varones mejores en el estilo adaptador y pragmático (Hoffmann et al, 2017).…”