Different battlegrounds, similar concerns? The ‘history wars’ and the teaching of history in Australia and England

Peterson, Andrew

doi:10.1080/03057925.2015.1049978

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“…Sin embargo, otros afirman que la educación histórica no está en crisis, sino al contrario. Andrew Peterson (2016) considera que hay gran interés entre el alumnado para estudiar historia, y entre los graduados de historia y otras humanidades en convertirse en docentes de historia. También existe gran interés en el debate político.…”

Section: Ks4 Culmina Con Las Evaluaciones Conocidas Como General Certificate Of Secondaryunclassified

El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes

2021

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RESUMEN En este trabajo analizamos los currículums de historia de tres países: España, Portugal e Inglaterra. El análisis se realiza siguiendo un mismo esquema interpretativo, primero una descripción del contexto y de la tradición curricular, después diferentes elementos del currículum: finalidades, escalas temporales y espaciales, contenidos y enfoque metodológico. Para analizar cada caso hemos escogido la etapa educativa de educación secundaria obligatoria de cada país, aunque no en todos los casos coinciden las edades con exactitud. Entre cada país existen diferencias evidentes, tanto en el proceso de elaboración y debate sobre el currículum, como en las prioridades del mismo. Hemos focalizado nuestra atención en cuestiones como la concepción inherente en cada currículum sobre el papel del profesorado en tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar, la utilidad de la historia para comprender el mundo actual, la formación del pensamiento histórico, así como la relación entre la educación histórica y la educación para la ciudadanía. Por último, comprendemos las diferencias que existen entre los mismos, por tradición y por contexto social, pero percibimos semblanzas y diferencias, pero sobretodo problemas comunes que cada país afronta con propuestas distintas.

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Section: Ks4 Culmina Con Las Evaluaciones Conocidas Como General Certificate Of Secondaryunclassified

El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes

2021

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“…There have been international so-called 'history wars' about the purpose, content and form of history education over the last decades (Peterson, 2016;Evans, 2010;Taylor & Guyver, 2012). Over the course of these fierce discussions, it has become clear that the development of historical thinking skills is now seen as 'primary goal of history education' (Levisohn, 2015, p. 1) by most history educators.…”

Section: Historical Thinking In the Austrian Curriculummentioning

confidence: 99%

Enseñar a pensar históricamente mediante los libros de texto. Implicaciones para la formación inicial del profesorado

Bernhard

2018

Educatio

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Este artículo refleja resultados de un Mixed Methods research project CAOHT. En el projecto, es investigado como libros de textos de history se utilizan en escuelas secondarias en Austria en el contexto del cambio de paradigmas hacia orientación en competencias que fue introducido en 2008. Resultados de observación participante qualitativa en 50 lecciones de historia y entrevistas cualitativas y semistructuradas con 50 profesores mustran la crucail importancia de libros de textos para profesores y la influencia grande que tienen a la educación de la historia en los colegios. No obstante, en la formación inical del profesorado, el trabajo con libros the textos juega un papel no decisivo. El el artículo, se afirma por tanto que en la formación inicial del profesorado, los futuros profesores deberían aprender a trabajr con libros de textos de forma reflectiva. Lo último apoayaría los intentos de implementar el pensiamiento histórico/científico en la práctica de la educación de la historia en Austria.

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“…The conservative reaction to history from below pressures was significant. At the core of the History Wars (Peterson, 2016) which played out at different times in different ways in varied national contexts was a concern that the historical consciousness of young people was being hijacked by progressive academics and an educational establishment undesirably influenced by political correctness, cultural studies, literary theory, and postmodernism. In the Australian context, for example, it was Geoffrey Blainey's view (1993) that the 'balance sheet' of the past was firmly in favour of the achievements of 'White society' since 'settlement,' and that any history that had an excessive focus on past wrongs promoted a mournful relationship with the past that harmed the nation.…”

Section: History Wars History From Below and Postcolonial Perspectivesmentioning

confidence: 99%

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2014

HEJ

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Different battlegrounds, similar concerns? The ‘history wars’ and the teaching of history in Australia and England

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El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes

El currículum de historia en Inglaterra, Portugal y España: contextos diferentes y problemas comunes

Enseñar a pensar históricamente mediante los libros de texto. Implicaciones para la formación inicial del profesorado

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