Dificultades en el aprendizaje de la astronomía en secundaria

Abstract

El objetivo de este trabajo es conocer las dificultades de aprendizaje de la astronomía del alumnado al finalizar la educación secundaria de nuestro país (16 años) y si la enseñanza las tiene en cuenta. Para ello se ha realizado un cuestionario a estudiantes y una red de análisis de textos, en los que se investigan cuestiones relativas a la astronomía de posición, la astrofísica y la cosmología. Se han aplicado a 113 alumnos que ya habían estudiado el tema y a 14 manuales, respectivamente. Los resultados muestran que el alumnado sigue sin comprender aspectos básicos de la astronomía, pese a la reiteración en la enseñanza del tema. Palabras-clave: enseñanza-aprendizaje, astronomía y astrofísica, didáctica de la astronomía.The aim of this study was to determine the students' difficulties in astronomy learning at the end of secondary education in our country (16 years) and whether the teaching takes them into account. For that reason it has been made a questionnaire to students and a network text analysis, which investigates issues of position astronomy, astrophysics and cosmology. These questionnaires have been applied to 113 students who had studied the issue and to 14 manuals, respectively. The results show that students still do not understand the basics of astronomy, despite the repetition in teaching the subject.

La actividad experimental como una parte fundamental para la enseñanza de la física moderna: el caso de la mecánica cuántica

“…El papel del experimento para la enseñanza de la mecánica cuántica En la última década se han realizado una serie de reflexiones (Solbes et al, 2010) sobre las dificultades en relación con la enseñanza-aprendizaje de la mecánica cuántica (Solbes et al, 1988). En estas se evidencian una serie de papeles en los que se muestra al docente, en la mayoría de los casos, a la simple descripción de los fenómenos por medio de experimentos y ecuaciones sin resaltar la manera como los conceptos y los procesos de formalización surgen dentro de un contexto particular (Fanaro, 2009;Greca et al, 2002).…”

Evaluación de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la astronomía en secundaria

“…Además, una tercera columna indica los ítems del cuestionario utilizado para valorar la propuesta, cuyos enunciados aparecen explicitados más adelante, en la tabla 2, y descritos con más detalle en Solbes y Palomar (2013). Tabla 1.…”

“…Esta unidad didáctica ha sido utilizada con estudiantes de 1.º de bachillerato (16 años) y nos ha permitido comprobar que permite superar las dificultades de aprendizaje mostradas en Solbes y Palomar (2013). La propuesta facilita que los estudiantes se asomen a aspectos fundamentales de la actividad científica usualmente ignorados en la enseñanza como familiarizarse con la naturaleza de la ciencia, cuestionar las concepciones del universo y mostrar las relaciones CTS, todos ellos aspectos necesarios para romper con el creciente desinterés hacia los estudios de física señalado al principio de este trabajo.…”

“…Como se ha mostrado en otras investigaciones (Comins, 1993;Hansson, 2006;Trumper, 2001;Solbes y Palomar, 2013) los y las estudiantes no comprenden y/o desconocen aspectos básicos de la astronomía, pese a la reiterada enseñanza de esta. La mayoría de las investigaciones de astrodidáctica se centran en el sistema Tierra-Sol-Luna (Dove, 2002;Trundle, Atwood y Chistopher, 2007) y mucho menos en aportaciones astronómicas más recientes (Pasachoff, 2001).…”

“…Este trabajo es la continuación de una investigación (Solbes y Palomar, 2013) en la que se evaluaron los conocimientos astronómicos de un grupo de estudiantes de 1.º de bachillerato (17 años) que han cursado Ciencias para el Mundo Contemporáneo (CMC). Esta materia permite realizar una enseñanza divulgativa y contextualizada de la ciencia a todos los estudiantes de bachillerato, sea cual sea su especialidad, e introducir contenidos de astronomía (el origen del universo, la génesis de los elementos, la exploración del sistema solar).…”