Digital competence among young people in Spain: A gender divide analysis

Abstract

Datafication in today’s communicative ecosystem poses a challenge to media and digital literacy, especially with regard to young people’s participation and civic and democratic engagement. We address this issue using the notion of digital citizenship, in order to study the gender digital divide as it relates to competence (i.e., skills and knowledge) and the possibility of leveraging said competence to promote civic education grounded in gender equality in the digital environment. For this study, we surveyed a representative sample of 600 young people between the ages of 16 and 18 in Spain to gauge their digital competence through three variables: technical skills, informational skills and critical knowledge. We then performed a descriptive analysis resulting in percentages, means and standard deviations and a bivariate analysis using significance testing (T-tests) between the above variables and the gender variable. Results show a relative balance between men and women in technical and informational digital skills, albeit tipped slightly in favour of women. By contrast, men claim to have more critical knowledge. Based on these results, we discuss the need to consider the contributions of feminist theories in the field of technology to develop proposals for teaching digital competence that encourage active digital citizenship based on gender equality. El escenario de dataficación del ecosistema comunicativo actual plantea un desafío a la alfabetización mediática y digital, especialmente en lo que respecta a la participación y el compromiso cívico y democrático de la población joven. En este artículo abordamos esta cuestión a partir de la noción de ciudadanía digital con el objetivo de estudiar la brecha digital de género en términos de capacidades ?competencias y conocimientos? y la posibilidad de aprovecharlas para promover una educación cívica fundamentada en la igualdad de género en el entorno digital. Para ello, mediante una encuesta con una muestra representativa de 600 personas jóvenes ?entre 16 y 18 años? en España, observamos su nivel de competencias digitales a través de tres variables: competencias técnicas, competencias informacionales y conocimientos críticos. Los resultados del análisis descriptivo, mediante porcentajes, medias y desviaciones típicas; y bivariado entre dichas variables y la variable de género mediante pruebas T-test de significatividad, muestran que, si bien hay relativa igualdad de condiciones entre hombres y mujeres en cuanto a competencias digitales técnicas e informacionales con un ligero dominio de las mujeres, los hombres afirman tener más conocimientos críticos. Desde ahí, discutimos la necesidad de considerar los aportes de las teorías feministas en el ámbito tecnológico para elaborar propuestas educativas en competencias digitales que fomenten desde la igualdad de género la promoción de una ciudadanía digital activa.

El desafío de la Competencia Mediática en la educación del pensamiento crítico

“…Una correcta alfabetización mediática de la ciudadanía requiere que el profesorado posea los conocimientos y habilidades necesarios para enseñar eficazmente al alumnado en una competencia que es inherente a la sociedad digital (Kaul, 2022;Ortega-Rodríguez et al, 2022;Pérez Escoda et al, 2021). Actualmente, promover una ciudadanía empoderada requiere tener habilidades para empoderarse a través de medios digitales, que permitan a la juventud, especialmente aquella que parte de alguna situación de desventaja, crear propios espacios en los que se puedan desarrollar plenamente desde una perspectiva social y cultural (Gil-Quintana, 2021), superando la importante brecha que se ha detectado para la adquisición de la competencia mediática en función del bagaje cultural, el nivel educativo de partida y el género (Estanyol et al, 2023).…”

Innovation in Digital Media beyond Technology: The Audience-Centered Approach and Pending Challenges

“…In these circumstances, the cognitive abilities of organizational leaders are vital for understanding the dynamics of this context and triggering strategic changes. Datafication in the current communicative context also poses a challenge to media and digital literacy, especially concerning the involvement of young people and their civic and democratic engagement (Elisenda Estanyol et al 2023). Furthermore, the impact of artificial intelligence on journalism (AI) implies new challenges and opportunities for both creators and consumers, who must acquire new competencies and skills, as well as a heightened ethical and social awareness regarding the responsible use of AI (Davenport and Mittal 2022).…”

El trabajo por proyectos desde una plataforma virtual de aprendizaje: experiencias de satisfacción de un grupo de estudiantes de primaria

“…En la actualidad, es común que la literatura apunte a la generación nacida entre los últimos cinco años del siglo pasado y los primeros diez años del siglo XXI como la «generación Z», por las habilidades y competencias tecnológicas adquiridas, resultado del constante uso de herramientas o plataformas digitales (Estanyol et al, 2023). Ante esto, las investigaciones realizadas por Darvin (2018) y Porat et al (2018) sostienen que las habilidades digitales no son únicamente el resultado de usar los dispositivos durante horas (esto demostraría la adquisición de competencias técnicas), sino de las interacciones que realicen con otros al diseñar, implementar y evaluar sus experiencias de aprendizaje en los centros educativos.…”