Digital Transformation of Higher Education: International Trends

Neborsky, Egor V.; Boguslavsky, Mikhail V.; Ладыжец, Наталья Сергеевна; Naumova, Tatyana A.

doi:10.2991/assehr.k.200509.071

Cited by 23 publications

(23 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The term "digitalization" itself, closely associated with the information and communication processes taking place in the modern education system, owes its birth to the intensive development of ICT (Neborsky et al, 2020). Davosse Klaus Schwab, calling the first digital revolution of "industrial", believes that its catalyst was the development of semiconductor computers, in the 60-70spersonal computers, in the 90s -the Internet (as cited in Laptev, 2001).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污

Biziaeva¹

2020

European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污

Biziaeva¹

2020

European Proceedings of Social and Behavioural Sciences

View full text Add to dashboard Cite

“…Во всяком случае, это требует переосмысления фундаментальных принципов организации учебного процесса и отбора методик. Например, на занятиях по физической культуре может быть предусмотрено ознакомление с основными положениями теории физиологии человека, которое можно перевести в онлайн, а на занятиях по педагогике -такой перевод с полноценным проведением тренингов невозможен [10]. Следовательно, необходимым оказалось дополнительное время на реконструирование собственных курсов, что привело к увеличению затрат времени.…”

Section: результаты и обсуждениеunclassified

Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors

Neborsky¹,

Boguslavsky²,

Ladyzhets³

et al. 2020

P Sci Edu

View full text Add to dashboard Cite

Переход на дистанционное обучение в условиях COVID-19 в оценках профессорско-преподавательского состава Проблема исследования. Меры профилактики распространения коронавирусной инфекции COVID-19, вызвали необходимость оперативного перехода на дистанционное обучение. Однако, готовность профессорскопреподавательского состава к переходу на дистанционное обучение, в сложившейся ситуации с точки зрения организации процесса обучения и его результатов, представляет проблему. Материалы и методы исследования. Цель исследования определена как прояснение особенностей работы профессорско-преподавательского состава в условиях экстремального перехода к дистанционному формату обучения. Анонимное интернет-исследование проводилось 7-19 апреля 2020 г. на университетском портале Интегрированной информационно-аналитической системы Удмуртского государственного университета. В опросе приняло участие 169 респондентов-штатных преподавателей. Алгоритм проведения исключал возможность повторного прохождения опроса одним преподавателем. Результаты и обсуждение. Исследование показало, что большинство преподавателей достаточно быстро осуществило переход на дистанционное обучение: 23% «были готовы полностью»; 60% «были готовы, но доделывали «на ходу». Для организации процесса обучения преподаватели, в основном, использовали электронную почту, социальную сеть «Вконтакте», различные мессенджеры, информационно-аналитическую систему университета, Moodle, Zoom и другие ресурсы. 77% респондентов отметили, что их нагрузка увеличилась, 56%хотели, чтобы университет компенсировал их личные расходы на услуги связи, оказывая техническую поддержку, поскольку более трети студентов и преподавателей не располагали достаточным техническим оснащением для полноформатного дистантного обучения. Треть преподавателей отметила наличие претензий к работодателю по нарушениям юридического перехода к дистанционному формату работы. Респонденты определили аудиторное взаимодействие со студентами как более эффективное и оценили качество дистантного учебного процесса в целом удовлетворительно: «качество в чем-то повышается, в чем-то нет»-42%, «качество в чем-то снижается»-27%, «качество снижается в целом»-27%, «качество повышается в целом»-2% ответивших. Выводы. Опрос «по горячим следам» предоставил возможность сделать ряд предварительных выводов. Во-первых,-нагрузка преподавателей в режиме дистанционного обучения заметно возросла, что требует пересмотра условий организации и оплаты труда преподавателей. Во-вторых,-очевидно, что университеты для стабилизации ситуации и обеспечения качества учебного процесса будут вынуждены расширить штат сотрудников, связанных с техническим сопровождением дистанционного обучения, что, в свою очередь, приведет к еще большему дисбалансу ставок учебно-вспомогательного персонала и профессорско-преподавательского состава. В-третьих,-университеты не осуществляют компенсации затрат на связь и программное обеспечение, не предлагают адекватной альтернативы, по существу, сокращая издержки дистанционного процесса обучения за счет личных расходов преподав...

show abstract

“…The development of "smart technologies", digital applications and educational resources of Massive Open Online Courses (MOOCs), Small Private Online Courses (SPOOCs) and several other is a factor of the global educational space transformations, grading the ways of education and its organization, especially in post-pandemic classrooms, in both mainstream and alternate school settings, that will be very different (Cherubini, 2020;Neborsky, Boguslavsky, Ladyzhets, & Naumova, 2020).…”

Section: A New Approach For Digital Educationmentioning

confidence: 99%

Digital Transformation of Educational Institutions: Challenges, Opportunities and Needs Caused by the Covid-19 Pandemic

Azevedo

Azevedo²

2020

JECP

View full text Add to dashboard Cite

Educational institutions have invested in digital transformation, bringing new opportunities, however, also presenting challenges associated with this change. Recently, the Covid-19 outbreak accelerated this process, accentuating online learning in the educational process. The purpose of this article was to present an overview of the challenges and opportunities related to digital transformation of educational institutions and the needs caused by the Covid-19 pandemic. Consequently, to better define the subject, it was conducted a qualitative methodology of bibliographic review. Digital transformation requires a reorganization of educational institutions, not only in the academic curriculum but also in both networking and social ways. Efforts are needed to integrate students and teachers in this digital age since they require training, monitoring and support in both digital knowledge and digital security. Otherwise, there is the risk of disruptions and anguish occurrence in the transitioning process and most of the advances made may not be sustainable. Despite all the known advantages of implementing new technologies in learning, digital divide raises concerns about equity. A good internet connection and availability of equipment are essential to make teaching process uniform and fair. Covid-19 pandemic forced digital transformation and the abrupt change in routines and procedures has putted everyone under great strain, namely teachers. However, this forced change also brought positive aspects such as investment in technologies of the future, with numerous initiatives and learning models already in practice and which are here to stay, as the teaching methods will never be the same after such an impactful experience.

show abstract

Digital Transformation of Higher Education: International Trends

Cited by 23 publications

References 6 publications

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污

Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors

Digital Transformation of Educational Institutions: Challenges, Opportunities and Needs Caused by the Covid-19 Pandemic

Contact Info

Product

Resources

About

Digital Transformation of Higher Education: International Trends

Cited by 23 publications

References 6 publications

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹ 潓楣污

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹ 潓楣污

Transition to distance learning under COVID-19 in assessments by professors

Digital Transformation of Educational Institutions: Challenges, Opportunities and Needs Caused by the Covid-19 Pandemic

Contact Info

Product

Resources

About

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污

Digitization Of Russian Education In The Context Of P.P. Blonsky’s䄠楸汯杯⽹潓楣污