Di̇ji̇tal Öğretmen Yeterli̇li̇k Ölçeği̇ Geli̇şti̇rme: Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

Abstract

Bu çalışmada dijital öğretmen yeterliliklerini ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Dijital Öğretmen Yeterlilik Ölçeği (DÖYÖ) 20 madde, kaynak geliştirme, iletişim ve iş birliği, güvenlik ve değerlendirme olmak üzere 4 alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırma farklı çalışma gruplarından oluşmakta 776 öğretmeni kapsamaktadır. Ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin bulgular yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile elde edilmiştir. Ölçeğin kararlı ölçümler yapıp yapmadığı test tekrar test yöntemi ile belirlenmiştir. DÖYÖ'nün ölçüt geçerliği ise korelasyon katsayıları hesaplanarak belirlenmiştir. Ölçeğin güvenirliğine yönelik bulguların ortaya konabilmesi için Cronbach Alpha kat sayısı dikkate alınmış ve yapılan analizlere göre ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu tespit edilmiştir. DFA ile elde edilen yüksek uyum indeksleri ölçeğin belirtilen alt boyutlarının dijital öğretmen yeterliliği olarak adlandırılan bir yapının bileşenleri olduğunu göstermektedir.

Öğretmenleri̇n Teknoloji̇ Kullaniminda Temel Yeterli̇li̇kler Ölçeği̇’ni̇n Geli̇şti̇ri̇lmesi̇: Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

“…Öğretmelerin teknoloji yeterlilik düzeyinin bilinmesi öğretmenlerin bu bağlamda gelişim adına yapılacak çalışmalara ışık tutacaktır. Alanyazın öğretmenlerin teknolojik yeterliliklerini tespit etmeye yönelik birkaç ölçek bulunsa da (Akpınar, 2003;Çakıroğlu, Çebi & Gökoğlu, 2015;Deniz & Algan, 2007;Fidan, Debbağ & Çukurbaşı, 2020;Toker, 2004;Yılmaz, Aktürk & Çapuk, 2021) özellikle uzaktan eğitim süreciyle ihtiyacı daha fazla hissedilen ve eğitim öğretim sürecini tüm boyutlarıyla ele alan bir ölçek bulunmadığı görülmüştür. Bu araştırma ile öğretmelerin teknoloji kullanım yeterliliklerinin belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirilmesi sağlanarak, öğretmen yeterliklerinin belirlenmesi ve mevcut durumun ortaya koyularak öğretmenlerin teknolojik donanımının gelişimi için bir veri ortaya koyulması sağlanacaktır.…”

“…Gerçekleştirilen literatür incelemesiyle teknoloji kullanımında temel yeterlilik sürecinin genellikle temel bilgisayar kullanımı, kaynak geliştirme, güvenlik, değerlendirme, teknolojik öğretim programları vb. başlıklarıyla açıklandığı görülmüştür (Akpınar, 2003;Çakıroğlu, Çebi & Gökoğlu, 2015;Deniz & Algan, 2007;Fidan, Debbağ & Çukurbaşı, 2020;Toker, 2004;Yılmaz, Aktürk & Çapuk, 2021). Bu çalışmalardan yola çıkarak, uzman görüşleriyle yüz yüze ve uzaktan eğitim süreçleri de birlikte değerlendirilerek ÖTKTYÖ'nün temel teknolojik yeterlilikler, EBA kullanım yeterlilikleri ve görüntülü sohbet/toplantı programları kullanım yeterlilikleri olmak üzere üç ana başlıkta boyutlandırılması uygun görülmüştür.…”

“…Gerçekleştirilen literatür incelemesiyle teknoloji kullanımında temel yeterlilik sürecinin genellikle temel bilgisayar kullanımı, kaynak geliştirme, güvenlik, değerlendirme, teknolojik öğretim programları vb. başlıklarıyla açıklandığı görülmüştür (Akpınar, 2003;Çakıroğlu, Çebi & Gökoğlu, 2015;Deniz & Algan, 2007;Fidan, Debbağ & Çukurbaşı, 2020;Toker, 2004;Yılmaz, Aktürk & Çapuk, 2021). Dolayısıyla ÖTKTYÖ' nin bu araştırmada keşfedilen üç boyutlu yapısı kuramla ve benzer araştırmalarla uyumlu olduğu ifade edilebilir.…”

“…Knowing the technology proficiency level of teachers will shed light on the work to be done in this context for the development of teachers. Although there are several scales in the literature to determine the technological competence of teachers (Akpınar, 2003;Deniz & Algan, 2007;Fidan, Debbağ & Çukurbaşı, 2020;Toker, 2004;Çakıroğlu, Çebi & Gökoğlu, 2015;Yılmaz, Aktürk & Çapuk, 2021), it has been observed that there is no scale that deals with the distance education process and the education and training process with all its dimensions. With this research, by ensuring a scale is developed to determine the technology use competencies of teachers, and by determining teacher competencies and presenting the current situation, data for the development of teachers' being technologically equipped will be provided.…”

Development and Validation of the Teachers’ Digital Competence Scale (TDiCoS)

“…Similarly, there are competence items on the safe use of digital resources. It has been determined that these items are involved in different factors on various scales (Siddiq, et al, 2016;Toker et al, 2021;Yılmaz, Aktürk, & Çapuk, 2021). Additionally, there is an item on TDiCoS that includes teachers' digital material development competences.…”