Dimensiones, características e indicadores para una escuela democrática

Abstract

RESUMENEl objetivo principal del artículo es presentar una conceptualización teórica de democracia acompañada de una operativización basada en las principales dimensiones que, a nuestro entender, definen el término. Dicho artículo parte del análisis conceptual desarrollado por el equipo Demoskole en el marco de la investigación "Democracia y participación y educación inclusiva en los centros educativos". El artículo se divide en tres secciones principales: en la primera definimos de manera clara qué entendemos por democracia y democracia en la escuela, en la segunda presentamos los ítems de las cuatro dimensiones básicas establecidas por el equipo (gobernanza, habitanza, alteridad y valores, virtudes y capacidades) que hemos definido en el apartado anterior y en la última sección presentamos las conclusiones y algunos aspectos de discusión acordes con aspectos teóricos y prácticos que forman parte del debate actual.Palabras clave: democracia, democracia y escuela, democratización escolar, participación educativa, ciudadanía. ABSTRACT The purpose of this article is to portray a theoretical conceptualization of democracy along with an operativization based upon the main dimensions which, according to our framework, define the concept. The article starts with the conceptual analysis developed by the Demoskole team in the context of the research "Democracy and participation and inclusive education in educational institutions". This job is divided into three main areas: first, a * Demoskole: Democracia, participación y educación inclusiva en los centros educativos es una Investigación I+D de tres años del Plan Nacional financiada por el Ministerio de Educación y Competitividad (MINECO, 2013(MINECO, -2015. Coordinadores: Jordi Feu y Núria Simó. ** Si bien la autoría de este artículo pertenece a las personas mencionadas, buena parte de las reflexiones que aquí aparecen han sido formuladas por los investigadores que integran el grupo Demoskole. Por parte de la Universidad de Girona:

Pedagogical renewal today: Miscellanea

“…Broadly speaking, and assuming the possibility of presenting an excessively simple categorisation, we differentiate between the practice of "radical" democracy -as understood by Cortina (1993), Giroux (2005) or Amsler (2015) -and "soft" democracy and participation. Both democracies differ, among other aspects, in the concretion of "governance", "inhabitance", "otherness" and "ethos" (Feu-Gelis, Simó-Gil, Serra-Salamé & Canimas-Brugué, 2016). Regarding this issue, we can say that the majority of renewal centres are inclined towards a more radical democracy than a soft one and, in any case, all the PR centres studied in our research are quite close to the radical democracy modality, at least concerning how they work on the dimensions of governance or ethos.…”

L’aprenentatge basat en reptes al bàtxelor en Ciències de l’educació – Universitat d’Andorra

“…En aquest context, Carabantes i Contreras-Salinas (2019) assenyalen la importància de l'aprenentatge de la cultura democràtica des de l'àmbit familiar fins a les institucions d'ensenyament, fent èmfasi en les formacions universitàries. Altres autors de l'àmbit educatiu han definit la competència de cultura democràtica des de diverses perspectives com la política, la cultura o els valors (Santisteban i Pagés, 2007;Zambrano 2018;Feu, et al, 2016;Páll i Garces, 2021). Els autors citats comparteixen objectius comuns: preparar als futurs mestres per donar resposta a les necessitats actuals (Ortega, 2016), impregnant-los de la competència de cultura democràtica, fer que l'educació sigui el lloc on es desenvolupa la competència de cultura democràtica que ha de servir per millorar i transformar la societat (Osoro i Castro, 2017).…”

Democratizar la gobernanza digital escolar

“…Por un lado, la perspectiva sociológica del Sistema Relacional de la Brecha Digital (Van Deursen & Van Dijk, 2010;Van Dijk, 2012, 2005Van Dijk & Van Deursen, 2014). Y, por otro lado, las Dimensiones de la Democracia Escolar (Feu et al, 2017;Feu et al, 2016 (Feu et al, 2017;Feu et al, 2016) es una perspectiva que propone cuatro dimensiones para identificar y definir las prácticas democráticas escolares. Estas dimensiones (Feu et al, 2013, pp.…”

“…• Habitabilidad: la participación política en libertad e igualdad no es solo una cuestión formal, sino también material; preocupación y respuesta por las condiciones en que viven las personas; que la gobernanza necesita de unas condiciones básicas de calidad de vida y bienestar para todas las personas. (Feu et al, 2017(Feu et al, , 2013(Feu et al, , 2016.…”