Dinâmicas Em Sala De Aula: Envolvendo Os Alunos No Processo De Ensino, Exemplo Com Os Mecanismos De Transporte Da Membrana Plasmática

Abstract

Resumo:O estudo relacionado a aspectos bioquímicos e moleculares da célula muitas vezes esbarra com a dificuldade apresentada pelos alunos em compreender o conteúdo, fato que pode estar associado à carência de metodologias que tornem o assunto mais dinâmico e acessível à turma. Considerando que o entendimento dos conceitos básicos é fundamental para a compreensão de processos posteriores e tendo em vista a necessidade de adotar técnicas que facilitem o estudo de estruturas microscópicas e processos complexos, estudos apontam o uso de modelos, jogos ou dinâmicas como forma de envolver o aluno, tornando o conteúdo mais assimilável. Nessa perspectiva, discute-se aqui a utilização de uma dinâmica de fácil acesso, criada para ser desenvolvida com alunos do Ensino Médio, na qual se aborda o conteúdo referente à Membrana Plasmática e seus Mecanismos de Transporte, por ser considerado de difícil compreensão pelos alunos. A mesma consiste em representar, por meio de simulações realizadas em sala, o funcionamento da membrana plasmática de uma célula permitindo estudar sua estrutura e seu comportamento em diversas situações, nas quais os próprios alunos reproduzem o processo de transporte transmembrana de diferentes substâncias. Procedeu-se a análise documental do Relatório de Estágio de acadêmicas que desenvolveram e aplicaram a dinâmica durante suas aulas, o qual revelou que a atividade as auxiliou na superação de diversos problemas comuns no estudo de conteúdos dessa natureza, evidenciando a importância de práticas educativas mais interativas Palavras-chave: Recursos Didáticos Alternativos, Ensino de Biologia, Membrana Plasmática, Transporte de Substâncias. Abstract:The study related to biochemical and molecular aspects of the cell often face the difficulty of the students in understanding the subject, what can be associated with the lack of methodologies that make the subject more dynamic and accessible to the group. Considering that the understanding of basic concepts is fundamental for the comprehension of subsequent processes and keeping in mind the need to adopt techniques that make the study of microscopical structures and complex processes easier, studies report that the use of models, games or dynamics as a way to involve the student, making the subjects more assimilable. From this point of view, we discuss the utilization of a group game of easy access, created to be used with High School students, which teaches the basics of the Plasma Membrane and its Transport Mechanisms, as the students consider it difficult to understand, consisting of representing the functioning of the plasma membrane by means of simulations carried out with the students, allowing the study of the structure and the behavior of the cells in many situations, where the students themselves reproduce the process of transmembrane transport of different substances. The authors were subjected to a documental analysis of their teaching practice, which showed that the activity helped them overcome several common problems in studies of the same nat...

Produção científica sobre estratégias didáticas utilizadas no ensino de Bioquímica: uma revisão sistemática

“…No cenário pedagógico atual, as abordagens que se destacam trabalham com o aluno no centro da atividade de aprendizagem e buscam aproximar a teoria com a prática profissional [4,6,7,8]. A justificativa é que o aluno, através da mediação do professor, constrói o seu aprendizado.…”

Relação da ansiedade e estresse no desempenho acadêmico em avaliações sob metodologia ativa

“…A escolha de modelos de aprendizagem e de métodos avaliativos mais atrativos e dinâmicos pode funcionar como suporte aos estudantes diante das dificuldades relacionadas ao conteúdo cobrado e como uma estratégia para minimizar a pressão que os acadêmicos sentem ao serem avaliados, motivando-os ao estudo e oferecendo uma perspectiva diferente do aprendizado (Oenning & Oliveira, 2011).…”

Bibliometric analysis of the brazilian periodical journal of biochemistry education

“…Articles in the section “JBE at School” (12.8%) contained topics aimed to Middle and High School, including games ( n = 7), experimental activities ( n = 4), didactic models ( n = 2) covering protein synthesis, photosynthesis, and physiology, which are topics of the disciplines entitled “Science” (Middle School) and “Biology” (High School). One paper described a nonformal activity (JBE7.1.2) and another, a classroom dynamics to teach mechanism of transport across the plasma membrane (JBE9.1.3) . It is interesting to note that JBE15.1.4 described experimental activities on fermentation to students of the early years of Elementary School, that is, children of 6 and 7 years old .…”