Dinámicas participativas y multidisciplinariedad en proyectos docentes de regeneración urbana

Abstract

A project exercise based on an urban regeneration project in neighborhood parks, has been developed in the subject Urbanistics 1 of the tUR workshop of Architecture Degree at the UPV. It has been done for 8 academics courses, in different cities. This communication is based on It is based on Project-Based Learning (ABP) methodology joint with other complementary active methodologies introduced in order to bring the practice classroom closer to professional reality and to real public urban space. The exercise is proposed with real themes, collaborates with the Public Administration, and incorporating participatory dynamics to obtain interaction between students and citizenship. The results are presented in the university and in the town halls, as an incentive for the students.

Aprendizaje-servicio en la docencia de la arquitectura: presupuestos participativos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

“…Se detecta la necesidad de trabajo previo con el alumnado por parte de los docentes para formarles y sensibilizarles sobre el trato y comunicación equilibrada y efectiva con los grupos sociales. En ese sentido, la multidisciplinariedad resulta clave, los alumnos de trabajo social generalmente tienen herramientas eficaces para ello (Portalés Mañanós et al, 2019), aunque pocos han podido experimentarlas previamente en situaciones reales, por lo que para ellos también supone un aprendizaje comunicativo de gran relevancia en el que son líderes del equipo con el que trabajan.…”

“…Por otro lado, se confirma tras el análisis del proceso como de las propuestas presentadas finalmente, que los alumnos sí han desarrollado ciertas capacidades trasversales objetivo de la asignatura, tales como: la capacidad colaborativa y cooperativa con organizaciones y grupos sociales ajenos a la academia; la capacidad de liderazgo en un equipo colaborativo; capacidad de planificar y organizar; capacidad de implicación en el ámbito de las necesidades reales de la sociedad, renunciando al control absoluto del proceso creativo, y desarrollando procesos de co-producción y co-creación (Cánovas Alcaraz et al, 2019); así como la capacidad de comunicar frente a la sociedad en un lenguaje inclusivo, accesible para todos (Carcelén González & García Martín, 2019), complementado por su capacidad expresiva gráfica y por las herramientas aportadas desde otras disciplinas (Portalés Mañanós et al, 2019).…”

“…Como inconvenientes de la metodología se han detectado, por un lado, la necesidad de realización de una acción solidaria que esté previamente planificada, con un análisis y detección previa de una comunidad con la que se pudiera trabajar y sus necesidades. Por otro lado, la necesidad igualmente, de reelaboración de contenidos teóricos de la asignatura con la que se plantea poner en práctica la metodología (María LopezDeAsiain & Díaz-García, 2020), así como complementar con herramientas habituales de otras disciplinas como la sociología o el trabajo social (Portalés Mañanós et al, 2019).…”

“…Igualmente, retoma la reflexión de otras experiencias que hacen énfasis tanto en la necesidad de interdisciplinariedad y multidisciplinariedad para acometer estos procesos participativos (Portalés Mañanós et al, 2019), como en la necesidad de utilización de herramientas no tradicionales de la propia disciplina arquitectónica y más vinculadas a las ciencias sociales.…”

El arquitecto ante el nuevo paradigma del paisaje: implicaciones docentes

“…Si bien contamos con relevantes experiencias internacionales, como ArchiCamp, en Australia, y nacionales (e.g. Latasa-Zaballos y Gainza- Barrencua, 2019;Portalés et al, 2019), las referencias por excelencia de este tipo de prácticas docentes las encontramos en América del Sur. Un medio accesible para consultarlas son los Premios de Extensión que la Asociación de Escuelas y Facultades de Arquitectura Públicas de América del Sur (ARQUISUR) otorga desde 2005 a "aquella actividad intrínseca de la Universidad que apunta a desarrollar, fortalecer y sistematizar desde el punto de vista académico su vínculo con el medio".…”