Diseño de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria a través de la selección de indicadores clave

Abstract

El estudio que se presenta, forma parte de un proyecto de investigación integrado en el marco del I+D+i EDU2012-34000, que planifica realizar una evaluación del desarrollo de competencias clave en estudiantes y profesorado de educación secundaria, e implementar programas formativos para el desarrollo de competencias clave, basados en el uso de las TIC.El presente estudio pretende diseñar y validar un instrumento de evaluación, basado en estándares internacionales y adaptados al currículo español, del rendimiento real de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en competencias informacionales.Como primera fase del estudio, se presenta el procedimiento de recopilación, análisis y comparación de los modelos de normas publicados relativos a las competencias informacionales.En segundo lugar, se muestra el diseño de una tabla de especificaciones creada a partir de los indicadores recogidos en los modelos de normas, y posteriormente, la equiparación de ésta con el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en España.Finalmente se muestra el procedimiento realizado para la selección de indicadores clave con criterios numéricos.A partir de la aplicación de un diseño no experimental de tipo ex-post-facto, se muestran los indicadores clave seleccionados al finalizar el proceso de valoración, basado en tres criterios: estándares internacionales, aspectos curriculares y valoración de jueces expertos.

Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes

“…De hecho, podríamos afirmar que estos aprendizajes han pasado a formar parte de las competencias clave necesarias dentro de la denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento (Rodríguez, Martínez y Olmos, 2013). En este sentido, se han realizado estudios e investigaciones relacionados tanto con la evaluación de la competencia informacional, como con el diseño de programas formativos para el desarrollo de competencias informacionales (Álvarez y Gisbert, 2015;Baji, Bigdeli, Parsa y Haeusler, 2018;Bielba, Martínez, Herrera y Rodríguez, 2015;Chanchinmawia y Kumar, 2018;García, Martínez y Rodríguez, 2019;Rubio y Tejada, 2017).…”

Competencias digitales en estudiantes de educación secundaria de una provincia del centro del Perú

“…En gran parte de estudios (Bielva, Martínez, Herrera y Rodríguez, 2015;Cruz, 2019;Fernández y Manzano, 2018;Matamala, 2015;Muñoz y Nicaragua, 2014;Nieto, 2018;Sandí y Sanz, 2020) las competencias digitales han sido evaluadas parcialmente, en otros contextos y niveles educativos o alineadas a otros factores, en el contexto peruano no existen estudios al respecto, con instrumentos actualizados y contextualizados que engloben competencias digitales propuestas por reconocidas organizaciones que fomentan el desarrollo de tecnologías educativas como el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado [Intef], 2017), ello motivó elaborar el estudio en el contexto de la región central del Perú, con el propósito de analizar el alcance de diferentes competencias digitales vinculadas con la información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas por parte de la población estudiantil a nivel de educación secundaria según sexo y grado de estudios.…”

Evaluation of Information Competencies in the School Setting in Santiago de Chile

“…Additionally, expectations and objectives for information use in a widely intertwined world are set. This way, key skills in the ICT context are search, use, evaluation, and information processing [1,2]. Thus, it is understood that the integration of new data and communication systems, mainly from the set of technologies such as the Internet, corresponds to a social reality that is challenging the global educational system [3,4] and, particularly, the educational system in Chile.…”