Diseño y creación de contenido en el modelo pedagógico flipped classroom:

Cored, Sergio; Vázquez, Sandra; Liesa, Marta; Latorre, Cecilia; Anzano, Silvia

doi:10.2307/j.ctv153k3kk.17

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“…La educación superior está enfrentándose a todos los retos metodológicos que la sociedad de este siglo, le plantea para renovarse (Calvo-Bernardino y Mingorance-Arnáiz, 2009). A su vez, a lo largo de las últimas décadas, se han diseñado nuevas prácticas educativas, en el entorno universitario, que tratan de promover el desarrollo de las competencias básicas de su alumnado (Bozu e Imbernon, 2016;Cored, et al, 2019;Vázquez et al, 2017). Estos cambios suponen un nuevo rol para el alumnado al que se le atribuye un papel clave que lo convierte en protagonista del proceso educativo.…”

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Aprendizaje Servicio en la formación de docentes: Literatura Infantil desde una perspectiva de género

Olay

García-Sampedro

Rodríguez

2022

REA

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Este artículo describe la investigación realizada con el alumnado de la Facultad de Formación del Profesorado participante en un proyecto de innovación en el que, a través de una propuesta de Aprendizaje-Servicio, se abordan los estereotipos de género que están presentes en algunas obras de la Literatura Infantil y Juvenil. Los objetivos de la investigación se centran en conocer la percepción del alumnado y el grado de satisfacción sobre la implementación del proyecto, y si la experiencia les ha ayudado a mejorar su competencia docente y de trabajo en equipo. Para la investigación, que sigue un paradigma mixto, se ha utilizado un cuestionario ad hoc y una entrevista semi-estructurada. La muestra cuantitativa está compuesta por 94 alumnos/as, y la cualitativa por 15. Los resultados muestran una percepción muy favorable, así como un alto grado de satisfacción con el proyecto. Además, el alumnado considera que les ha ayudado a mejorar sus competencias docentes y de trabajo en equipo. Los resultados obtenidos coinciden con investigaciones previas sobre experiencias de Aprendizaje Servicio en Educación Superior. A través de ellas, el estudiantado conoce un ámbito real de trabajo en el que desarrollar sus competencias docentes aumentando su interés por la temática de los proyectos.

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