Diseño y evaluación de un plan para la atención del alumnado inmigrante con desconocimiento del español

Abstract

El objetivo general de este artículo es diseñar un plan para la atención del alumnado inmigrante con desconocimiento del español en un Centro de Educación Infantil y Primaria de Murcia. Partiendo de este propósito, los objetivos específicos están asociados a la valoración del proceso de elaboración del plan y a la evaluación del propio plan por parte del personal directivo, docente, orientador e investigador implicado en este proyecto. Para la recogida de información se utilizaron diversas técnicas e instrumentos, entre ellos: un diario de campo y un cuestionario con escala tipo Likert que fue creado ad hoc. En el apartado de resultados, se describen los hallazgos referidos al diseño y a la evaluación del citado plan. Asimismo, se indican los aspectos susceptibles de mejora que fueron recopilados en la memoria de seguimiento, enfocados a: una bienvenida al centro más inclusiva, el uso de la tutoría entre iguales, una mayor inversión en recursos para el apoyo lingüístico y el establecimiento de vínculos con la comunidad. Las conclusiones abordan la necesidad de asumir responsabilidades compartidas para la atención del alumnado inmigrante y desarrollar redes de colaboración entre los distintos agentes que forman parte del contexto educativo y social donde tiene lugar el fenómeno migratorio.

A Qualitative Study on the Intercultural Educational Sensitivity of the Professors at the University of Malaga (Spain)

“…It is presented as a way to generate spaces for mutual construction, accentuating the need to promote cultural relationships destined to the execution of a common project. These data have been seen in other studies [1,4,30], which emphasize the need to attend to cultural diversity under the parameters of a tolerant and respectful school, where difference is considered a value that nourishes, defines, and enriches us.…”

“…Intercultural education has become one of the main challenges for universities in the 21st century, with special attention given to the intercultural training of future professionals, as the central axis with which to build the foundations of a democratic and inclusive society [1][2][3][4][5][6][7][8]. The purpose of this pedagogical proposal is to generate equitable, inclusive, solidarity, and quality educational actions, seeking to actively promote an education for all, where cultural difference is valued from the parameters of acceptance, tolerance, commitment, and mutual enrichment in educational contexts [9,10].…”

<p>Menores que migran solos: perfiles y trayectorias. Un estudio de caso en Córdoba (Andalucía)</p>

“…La inmigración no es un fenómeno social reciente, sino que es consustancial a la sociedad e historia humanas. Sin embargo, en las últimas tres décadas asistimos a un panorama sin precedentes (Azorín, 2019), especialmente complejo, que evidencia la incapacidad de los países para garantizar los derechos humanos de millones de personas que se ven obligadas a abandonar su país por muy diversas causas. En muchos casos, son menores migrantes los que viajan solos, arriesgando su vida y viviendo experiencias traumáticas que determinarán su futuro desarrollo.…”