Diseño y validación de un cuestionario sobre las concepciones y percepción de los estudiantes sobre la evaluación en Educación Física (Design and validation of a questionnaire about the conceptions and perception of the students about the assessment in P

Abstract

El propósito de este estudio fue diseñar y validar un cuestionario sobre las concepciones y percepción de los estudiantes de educación secundaria sobre la evaluación en la clase de Educación Física (EF). Este estudio fue de corte transversal, de tipo no experimental descriptivo, el proceso de validación del cuestionario contó con la participación de ocho expertos licenciados en educación física (seis doctores y dos magister en el área), quienes determinaron el número de preguntas establecidas para el cuestionario. La aplicación del instrumento se hizo con 355 estudiantes del área metropolitana del Valle de Aburrá (Antioquia-Colombia). La muestra fue no probabilística, el tratamiento de la información se realizó mediante el software SPSS v23. El cuestionario está estructurado en cuatro dimensiones: concepciones, actores, instrumentos-momentos y contenidos. La conclusión principal del estudio derivado del proceso de la validez del contenido y el análisis de fiabilidad, demuestra que el instrumento es acertado y adecuado, convirtiéndolo en un elemento significativo para la realización de diagnóstico y valoración de la evaluación para los docentes y futuras investigaciones. 
 Abstract. The purpose of this study was to design and validate a questionnaire about the conceptions and perception of high school students about the assessment in the Physical Education class. This study was cross-sectional, descriptive non-experimental type, the validation process of the questionnaire had the participation of eight experts, physical education teachers (six doctors and two magister in the area), who finally determined the number of questions established for the questionnaire. The application of the instrument was made with 355 students from the metropolitan area of ​​Valle de Aburrá (Antioquia-Colombia). The sample was non-probabilistic; the information process was carried out using SPSS v23 software. The questionnaire is structured in four dimensions: conceptions, actors, instruments-moments and content. The main conclusion of the study derived from the content validity process (CVR) and the reliability analysis demonstrates that the instrument is successful and adequate, making it a significant element for carrying out diagnosis and assessment for teachers and future researches.

<p>Fears and perceptions of the application of formative and shared assessment by a novel physical education teacher _{[Miedos y percepciones de la aplicación de la evaluación formativa y compartida por un docente novel de Educación Física]}</p>

“…Cuando el alumnado vivencia por primera vez la EFyC presenta dificultades en cuanto a su funcionamiento y comprensión, teniendo que invertir un mayor tiempo en estos aspectos por encima de las propias actividades (Lorente-Catalán, 2019). En este contexto, el docente incorpora herramientas de autoevaluación diseñadas acorde a la autopercepción del alumnado, promoviendo la autorreflexión del alumnado para poder emitir juicios sobre el trabajo de sus iguales (González Palacio et al, 2021).…”

“…El proceso evaluativo es percibido como un ente injusto y lejos de la realidad, generando frustración en el alumnado, incluso siendo fuente de conflictos que ha generado discrepancias entre evaluadores y evaluados (Domínguez-Castillo, 2018). El uso de valores numéricos, junto a la todavía confusa diferencia entre evaluación y calificación, tiñen el balance que puedan hacer sobre sus propios aprendizajes (González Palacio et al, 2021). El alumnado presenta miedos a la hora de transmitir información a sus iguales, identificado como un conflicto interno por cómo pueden ser recibidas estas.…”

Diseño y validación de un cuestionario mediante Método Delphi para valorar las relaciones entre me-todologías activas y evaluación formativa en Educación Física en Primaria (Design and validation of an instrument to assess the relationship between active methodologies and formative assessment in Physical Education, using Delphi Method)

“…La evaluación formativa en EF se ha consolidado como un enfoque favorecedor de la toma de decisiones del alumnado (Chng & Lund, 2018;González-Palacio et al, 2021) y del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, facilita y mejora la intervención del profesorado incidiendo en un aprendizaje auténtico del alumnado y una evaluación orientada al aprendizaje (Barrientos-Hernán et al, 2020).…”

Reliability and feasibility of an evaluation tool of teacher effectiveness and the quality of physical education sessions

“…E. Rink, 2013;Ward, 2013). From a formative perspective, evaluation is a process that aims to improve the teaching-learning process, with a triple purpose: to improve student learning, to improve teaching practice, and to introduce improvements in the teaching-learning process during the same process, be it a didactic unit, a term, or an academic year (González Palacio, Chaverra Fernández, Bustamante Castaño, & Toro Suaza, 2020;López Pastor & Pérez Pueyo, 2017).…”

“…Currently, physical education seeks to promote the active participation of students, encouraging their autonomy, decision-making, creativity, and a high level of motor engagement during the sessions. It also seeks to give the teacher a reflective role in the teaching-learning process and encourages self-evaluation and peer evaluation, as well as heteroevaluation by the students, which lead to the continuous improvement of the teaching-learning process (González Palacio et al, 2020).…”