Diseño y validación del cuestionario de percepción del profesorado de Educación Primaria sobre el aprendizaje del alumnado basado en competencias (#ICOMpri2)

Abstract

Resumen. El objetivo del trabajo fue diseñar y validar un cuestionario para conocer la percepción del profesorado de Educación Primaria sobre el aprendizaje del alumnado basado en competencias. En la creación inicial del instrumento se establecieron ocho dimensiones correspondientes a las ocho competencias básicas (Real Decreto 1513/2006. En la validez de contenido, los expertos (n = 35) valoraron positivamente constructo, dimensiones e ítems del cuestionario. Los resultados estadísticos de los ítems mostraron la adecuada validez de comprensión de los participantes (n = 45 docentes). En la validez de constructo (n = 255 docentes), las propiedades psicométricas mostraron la adecuada bondad de ajuste del análisis factorial confirmatorio. Los coeficientes de fiabilidad manifestaron una versión válida y fiable del cuestionario compuesto por 24 ítems. El instrumento contó con evidencias externas de validez, dado que los resultados fueron en la línea de lo que demuestra la literatura. El cuestionario permitió descubrir la alta percepción del profesorado de tercero a sexto de Educación Primaria sobre el aprendizaje del alumnado basado en competencias. Palabras clave: competencias básicas; instrumento de evaluación; proceso de enseñanza aprendizaje; profesorado; psicometría; rendimiento académico.[en] Design and validation of the questionnaire of perception of elementary education teachers about student competency-based learning (#ICOMpri2) 1 Abstract. The purpose of this paper was to design and to validate a questionnaire of perception of elementary education teachers from third to sixth grade about student competency-based learning . Eight dimensions were established corresponding to the eight key competences in the initial creation of the instrument (Royal Decree 1513/2006). In the content validity, experts (n = 35) appreciated the construct, the dimensions and the questionnaire items. The results of the statistical analysis of the items showed adequate comprehension validity of participants (n = 45 teachers). In the construct validity (n = 255 teachers), the results showed correct psychometric quality, internal consistency, reliability and the adequacy of the structural model. The reliability coefficients showed a valid and reliable version of questionnaire consisting of 24 items. The instrument had evidence of external validity, since the 1 Esta investigación forma parte del proyecto 'Las competencias básicas en Educación Primaria. Percepción del profesorado y del alumnado. Propuesta de intervención desde el modelo de Educación Deportiva' (DEP 2012-33923), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

Primary and secondary school teachers’ perceptions of their social science training needs

“…One of the reasons for this change may be motivated by the context of social demands which have arisen in many countries in recent years (the anti-austerity movement in Spain, the Arab Spring, Occupy Wall Street, Black Lives Matter). Another significant reason for a preference for these contents among teachers may be related with the progressive implementation in the Spanish curriculum in the compulsory stages of education (primary and secondary) of the key competences (Bolívar, 2010;Meroño et al, 2018), particularly the so-called "social and civic competence" which seeks to promote pupils' skills to relate with other people in a diverse and globalised social and cultural medium, putting into practice tolerant and democratic attitudes (Fuentes et al, 2019;Marina and Bernabeu, 2007;Martínez-Rodríguez and Sánchez-Agustí, 2018;Pineda, 2013).…”

Diseño y validación de un instrumento para evaluar la formación en sostenibilidad en estudiantes de educación superior

“…Por su parte y como se mencionó, el juicio de expertos es el pilar de la validación de contenido (López y Fachelli, 2015;Sierra et al, 2015;López e Hinojosa, 2016;Traver y Fernández, 2016;Richarte et al, 2017;Juárez y Tobón, 2018;Meroño et al, 2018;Lacave et al, 2015;Sotelo, 2018), que tiene como objetivo establecer los aspectos relevantes del dominio; de manera que en este proceso se consideren ítems no incluidos o se eliminen los considerados como no relevantes (Mendoza y Garza, 2009). En el presente, y haciendo énfasis en aspectos relevantes, se indica el número de ellos, así como la selección que se efectuó, esto brinda robustez y precisión a la evaluación efectuada (Juárez, Tobón y Jerónimo, 2017; Juárez y Tobón, 2018).…”

“…Se concluye que el instrumento es válido en contenido, confiable y asequible para monitorear y evaluar la percepción ambiental y de sostenibilidad en estudiantes de educación superior, lo anterior posibilitará la obtención de elementos para monitorear, analizar y proponer, alternativas de integración de la sostenibilidad en las universidades, como comenta Meroño (2018), que estos trabajos son estrategias ante la falta de cuestionarios, para aportar datos de validez, al considerar a los alumnos como un elemento que influye en las instituciones en los nuevos esquemas globales, sobre todo al aplicar la socioformación hacia una educación vivencial, de calidad y de resolver situaciones sociales de impacto..…”

Diseño de una estratégia didáctica centrada en potenciar el pensamiento computacional de jóvenes con Enfermedades Raras de la asociación INèDITHOS

“…TABLA 2: Ejemplo del proceso de adaptación 7 a Educación Secundaria de los ítems del Cuestionario de percepción del profesorado de Educación Primaria basado en competencias (MEROÑO, L. et al, 2016).…”