Disparitäten bei Grundschulkindern bezüglich computer- und informationsbezogener Kompetenzen im Bereich Produzieren und Präsentieren

Abstract

ZusammenfassungForschungsbefunde zeigen, dass bei deutschen Schülerinnen und Schülern des achten Jahrgangs Disparitäten hinsichtlich computer- und informationsbezogener Kompetenzen vorliegen. Offen ist, inwiefern diese Disparitäten auch bereits bei deutschen Grundschulkindern existieren. Dazu wurden 76 Kinder der 4. Jahrgangsstufe untersucht. Eine multiple Regressionsanalyse zeigt, dass sich der sozioökonomische Status, der häusliche Tabletbesitz sowie die kognitiven Fähigkeiten auf die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen im Bereich Produzieren und Präsentieren auswirken. Für den Migrationshintergrund und das Geschlecht konnte kein signifikanter Zusammenhang festgestellt werden. Mögliche Gründe für die Ergebnisse und Konsequenzen für den Unterricht der Grundschule werden diskutiert.

Situationales Interesse von Grundschulkindern am naturwissenschaftlichen Sachunterricht in Abhängigkeit von Unterrichtszeit und Tableteinsatz

“…Um zu prüfen, ob die Gruppen hinsichtlich ihrer Medienkompetenz und ihres Fachwissens vergleichbar sind, wurde ein Fachwissentest zu dem Thema Verdunstung und Kondensation (in Anlehnung an Pollmeier 2015) sowie ein für das Projekt entwickelter Test zur Messung der Medienkompetenz (Köhn et al, 2020) eingesetzt. Die Gruppen zeigten keine signifikanten Unterschiede (Köhn et al, in Vorbereitung).…”