Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français écrit à l’Université du Québec en Outaouais

Lafontaine, Lizanne; Émery-Bruneau, Judith; Guay, Amélie

doi:10.4000/linx.1590

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“…Esta reflexión nos lleva a subrayar el interés de la escritura universitaria como objeto de investigación con el objetivo de mejorar el conocimiento que tenemos de este tipo de escritura, de las dificultades de docentes y de estudiantes en sus vínculos con el lenguaje en general, con los géneros y los modos de escribir. Este conocimiento, como lo proponen Lafontaine et al (2015), brinda los medios para atender dificultades con la escritura e intervenir de manera más eficiente en la construcción de competencias de los estudiantes.…”

Section: Conclusiones Y Recomendacionesunclassified

Escritura en artes: creencias, tensiones y retos

2021

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En este artículo exploramos el vínculo con la escritura de un grupo de profesores adscritos a programas de licenciaturas en artes. En datos recolectados a través de entrevistas a profundidad, analizamos su autopercepción como escritores, las imágenes y funciones que atribuyen a la escritura universitaria y las creencias que tienen sobre su enseñanza y aprendizaje. Aunque en los resultados sobresale una apropiación fuerte y positiva de la escritura —entendida como práctica ligada al quehacer docente, con funciones de carácter epistemológico, profesional y personal— esto no se traduce en actitudes favorables hacia su enseñanza. Concluimos que la didáctica de la escritura en las licenciaturas en artes necesita de una intervención urgente, en el marco de una política institucional, que asegure su presencia a lo largo de la formación y que se formule teniendo en cuenta el lenguaje de las artes y sus prácticas, que se reflejan en modos particulares de escribir.

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Escritura en artes: creencias, tensiones y retos

2021

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“…L'exemple de la littératie enseignante en anglais des sciences Il convient de mettre en rapport la littératie universitaire pour les étudiants avec la littératie des enseignants en contexte scientifique. La notion de littératie universitaire est difficile à définir (Lafontaine et al, 2015). Cependant, on l'entend comme un terme générique faisant référence à l'écrit et aux discours universitaires (Barbier, 2009 ;Pollet et al, 2010 ;Boeglin et Jean, 2011 ;Lampron et Blaser, 2012) et faisant état de la difficulté des étudiants à rédiger des écrits (ex.…”

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