Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens

Herrle, Matthias; Hoffmann, Markus; Proske, Matthias

doi:10.35468/5992-02

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Ways still have to be found to effectively integrate new digital media into everyday school life [11], while for modern geographers and environmental scientists, digital measurement and information technologies, as well as machine learning and data science, have long become part of their daily routine. In particular, the latest technologies have enabled the development of completely new areas within geography, such as remote sensing or digital climate and landscape modelling, which have the potential to expand the field of education with contemporary and application-related content [12,13].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Technology in Nature—mDGBL as a Successful Approach to Promote Complex Contents?

Bengel

Peter

2022

Sustainability

View full text Add to dashboard Cite

The central challenges of our time mostly share a high level of complexity, which makes them unsolvable by single-perspective approaches. To offer adolescents the educational concepts that enable them to take various perspectives, comprehend, and finally deal constructively with these problems, innovative measures must be created. Additionally, the benefit of these measures must be shared equally by all learners, without being limited by their individual biographical or attitudinal characteristics. In this work, potential concepts were collected from geography education, technology education (TE), and education for sustainable development (ESD), and merged into a multi-perspective educational approach with mobile digital game-based learning (mDGBL) for the promotion of environmental and technology-related content. In the presented study, the accumulation of n = 94 Hessian students’ subject-specific knowledge (SSK) was evaluated in a comparative study with a control group, along with the potential influence of gender, age, and concept-related attitudes (CRA) in a longitudinal quantitative study. Firstly, in a study of this kind, in addition to the approach’s short-term success, the long-term effects on subject-specific knowledge were also tested. The results prove the full success of the innovative mDGBL intervention. There were strong immediate and long-lasting effects on participants’ SSK, measured right after and eight weeks after the intervention. It could be proven that, although there were partially significant gender differences in attitudes towards modern technologies, learning success was not influenced by gender, age, or any of the measured attitudinal dimensions.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Technology in Nature—mDGBL as a Successful Approach to Promote Complex Contents?

Bengel

Peter

2022

Sustainability

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Editorial: Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht

Proske,

Rabenstein,

Reis

2024

ZISU

View full text Add to dashboard Cite

Avatare im Unterricht. Zum performativen Vollzug von Zeigepraktiken mit Telepräsenzrobotern in der Grundschule

Lange,

Brandt

2024

ZISU

View full text Add to dashboard Cite

Der Beitrag fokussiert das transformatorische Potenzial von digitalen Unterrichtstechnologien, indem der Einsatz von Telepräsenzrobotern – die neue Formen des unterrichtlichen ‚Da-Seins‘ versprechen – ethnographisch auf das Wie seines Vollzugs befragt wird: Wie wird Unterricht in der Grundschule mit Schüler*innen performativ prozessiert, die zwar über eine körperliche Präsenz im (Klassen-)Raum beachteten Hardware-Avataren wird ein Zeigen beobachtet, anhand dessen Praktiken des unterrichtlichen Wahrnehmbarmachens als ein verteiltes – digital erweitertes – Netzwerkgeschehen analysiert werden. Zugleich und im Kontrast wird sichtbar, wie es zum Aufrufen einer zunehmend inkompatibel erscheinenden Unterrichtsordnung kommt, die z. B. bemüht ist, Leistungen und verbundene Agency einzelnen Individuen zuzurechnen. Dabei erfahren die einhergehenden Praktiken eine Bedeutungsaktualisierung im Kontakt mit dem Digitalen, etwa dann, wenn es im Zuge von Aufgaben bzw. Fragen der Lehrperson eher dem Anschein nach um ein prüfendes Wissenzeigen geht und dieses vielmehr als Vehikel zur situativ-demonstrativen Einübung bzw. Exemplifizierung der unterrichtlichen Funktionsordnung unter erschwerten Bedingungen nutzbar gemacht wird: Der Kontrast zwischen dem Neuen und dem Alten wird zur hervorhebenden Konturierung des Tradierten genutzt.

show abstract

Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens

Cited by 4 publications

References 4 publications

Technology in Nature—mDGBL as a Successful Approach to Promote Complex Contents?

Technology in Nature—mDGBL as a Successful Approach to Promote Complex Contents?

Editorial: Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht

Avatare im Unterricht. Zum performativen Vollzug von Zeigepraktiken mit Telepräsenzrobotern in der Grundschule

Contact Info

Product

Resources

About