Do Ipê Roxo na Cidade Nova: experiência etnográfica e aprendizagem situada

Silva, Regina Coeli Machado e

doi:10.4000/etnografica.4225

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“…Os alunos desenvolveram propostas para a melhoria das condições de vida na região, articulando conhecimentos científicos com aspectos sociais, históricos, culturais e políticos. Assim, demonstraram que, ao mesmo tempo em que ganharam conhecimentos, ampliaram sua visão crítica sobre as condições de vida de sua comunidade e de seu papel como cidadãos, não apenas no sentido de reivindicar políticas públicas do Estado, mas também atuar junto à coletividade com ações de comunicação e educação, agregando esforços para transformar aquela realidade (FREIRE, 1993;SCHNETZLER, 2010;SILVA, 2016).…”

Section: Agir -Momento 6 -Apresentação Dos Projetos Dos Alunosunclassified

“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha

2023

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Este artigo apresenta uma Pesquisa em Design Educacional (PDE) articulada à perspectiva de Escolarização Aberta, que envolveu a construção e implementação colaborativa de um artefato pedagógico para contextualizar o Ensino de Química, a partir de uma questão sociocientífica (QSC) que afeta a vida cotidiana dos alunos e de sua comunidade local: a poluição do Rio Pavuninha. O estudo foi implementado em uma escola pública do Rio de Janeiro, a partir da parceria entre três pesquisadores da universidade, uma professora de Química e seus 33 alunos do ensino médio. A pesquisa adotou um cenário aberto e participativo e o modelo "Care, Know, Do" para formular e desenvolver as atividades, que envolveram roda de conversa, exibição de filme, recurso de geolocalização Google Street View, palestras com pesquisadores, e projetos, elaborados e apresentados pelos alunos, com diferentes iniciativas de intervenção em sua comunidade. Os alunos se sentiram motivados e se engajaram em todo o processo. Além disso, integraram cultura científica e consciência cidadã, gerando relatos positivos sobre o aprendizado de Química, bem como soluções para os problemas ambientais vivenciados em seu território. Seguindo os pressupostos da abordagem metodológica da PDE, todo o processo de planejamento e implementação foi documentado e analisado, gerando a presente narrativa de design.

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Section: Agir -Momento 6 -Apresentação Dos Projetos Dos Alunosunclassified

“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha

2023

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“…A segunda consideração é que as problematizações sobre a escola e suas inter-relações com o contexto social nos remetem a desafios analíticos importantes, sobretudo quando há etnografia com participação e colaboração de crianças, tematizando problemas que não só relativizam, mas também extrapolam a aquisição de conhecimentos em diversos ângulos de experiências das crianças em processos de escolarização (Guerrero, Clemente, Milstein & Dantas-Whitney, 2017;Milstein, Clemente, Dantas, Guerrero & Higgins, 2011;Pires-Santos, Lunardelli, Jung & Silva, 2015;Silva, 2016). Contudo, essa problematização não será feita aqui.…”

Section: Introductionunclassified

“A mala não é dela”: saber das crianças em contexto escolar de fronteira

Silva

2021

magis

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O objetivo deste artigo é apresentar um saber comum das crianças sobre um modo de vida de trabalho de adultos, visível em uma escola fundamental em Foz do Iguaçu, Brasil, na fronteira com o Paraguai. Na introdução, circunscrevo o contexto da etnografia por meio de considerações téorico-metodológicas. Apresento, primeiro, a paradoxal presentificação da fronteira do Estado-Nação brasileiro na experiência escolar; segundo, a gramática moral do trabalho ilegal visto como legítimo; e, terceiro, exponho o saber das crianças da escola a respeito desse trabalho, explicitado por elas diante das cenas de um curta metragem exibido na sala de aula.

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Educação E Cidade: Publicações Direcionadas À Juventude

Wollmann

Assis

2020

Educ. rev.

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RESUMO: Nesta pesquisa bibliográfica, objetivou-se analisar publicações científicas com a temática educação e cidade, focalizando oportunidades educadoras proporcionadas a jovens na cidade. Através de busca no EBSCO Discovery Service, com os descritores “cidade”, “educação” e “juventude”, selecionaram-se 112 artigos, analisados em nove categorias: 1) Área do Conhecimento; 2) Público-alvo; 3) Área Geográfica; 4) Tipo de Pesquisa; 5) Instrumento Metodológico; 6) Base Teórica; 7) Atividade Desenvolvida; 8) Principais Resultados; e 9) Discussão sobre Cidade. Os resultados revelam diversos usos do território no exercício educativo - variando entre áreas urbanas e rurais, centrais e periféricas -, destacando possibilidades de educar a/com a juventude em práticas urbanas, locais e não institucionalizadas. A escola ainda aparece como central para encontros educativos e criações das juventudes, sendo necessário atividades mais próximas do território. Constatamos significativas experiências educativas territorializadas baseadas na Educação Popular, de Paulo Freire, valorizando os saberes locais, a prática social e relacionando cultura e educação não formal. Concluímos sustentando que as cidades são como arenas interdisciplinares potentes para práticas educativas territorialmente estruturadas, articuladas com vivências e características locais.

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Do Ipê Roxo na Cidade Nova: experiência etnográfica e aprendizagem situada

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“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha

“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha

“A mala não é dela”: saber das crianças em contexto escolar de fronteira

Educação E Cidade: Publicações Direcionadas À Juventude

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