Do regime seriado para a organização em ciclos: mais do mesmo

Abstract

Resumo: O estudo histórico empreendido elucida as condições que tornaram possível a emergência da escola no fi nal do século XIX, atentando especifi camente para o advento do ensino seriado. O artigo mostra que ao se promover a distribuição dos alunos em classes progressivas com base em critérios etários, instituir um programa de estudos obrigatório, estabelecer o ensino simultâneo, esquadrinhar tempos e espaços escolares, buscaram-se, junto a novas formas de ensinar, modos de governar os sujeitos. Na atualidade, este formato da escolarização em séries sucessivas vem sendo substituído pela ordenação em ciclos e sua conjunção com a progressão continuada: um formato que se proclama novo, mais ajustado às transformações e exigências sociais, mas que sofre críticas da população em geral. O que parece faltar nos discursos contra e a favor dos ciclos ou das séries são as semelhanças entre as duas propostas, uma vez que o foco para as diferenças entre as duas modalidades obscurece suas similitudes.

Regime Seriado E Educação Em Ciclos No Âmbito Dos Esforços Para a Alfabetização Infantil

“…Baseado no desempenho, a progressão à série seguinte era alcançada, do contrário, a reprovação retinha o aluno na mesma série até nova avaliação ao final do ano escolar subsequente. Para Tiggemann (2010), o método da reprovação constituía um dispositivo disciplinar do ensino seriado com dupla função; de um lado, garantir a homogeneidade das classes, no que diz respeito ao domínio de conteúdos e à capacidade de novas aprendizagens, e de outro, corrigir condutas, impedindo que hábitos nocivos se propagassem.…”