Docência E Tecnologias Digitais Na Formação De Professores: Planejamento E Execução De Aulas Por Licenciandos

Abstract

The goal of this paper is to analyze how the undergraduates, working in an elective course, semester 2018, planned and executed classes using digital technologies. A Case Study was carried out, in which the lesson plans and the classes developed by two interdisciplinary groups were triangulated, based on the theoretical reference that composes the study. It was found that the undergraduates were able to execute most of what they planned, with the predominance of instructionism in the planning and classes. It is intended to continue the research.

Health game: solução para o treinamento de escolares em ressuscitação cardiopulmonar

“…Assim, percebe-se que a tecnologia digital se constitui em parte inerente à vida dos seres humanos hoje, não sendo mais possível desconsiderá-la em nenhum âmbito, inclusive no educacional. 6 Inclusive, para fazer valer o cumprimento da Lei Lucas (Lei 13.722, de outubro de 2018, "determinou que professores e funcionários de escolas de educação infantil e básica, públicas ou privadas e também de qualquer tipo de estabelecimento de recreação infantil tenham capacitação em primeiros socorros"). Ou seja, aborda as vantagens da utilização das tecnologias e o dinamismo das situações de emergências por meio da brincadeira, da criação de estratégias e das atitudes rápidas com tomada de decisão assertiva.…”

La percepción de estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica (ITSPR) ante factores que intervinieron en su Rendimiento Académico durante la cuarentena del COVID-19

“…Pedagogical factors on the other hand, are those associated with the correct application of teaching with social actors such as teachers and students in the process, as well as the procedures, methods and didactic instruments that favor the development of learning (Seegers, 2020;Teles, 2020;Flores 2022).…”

Transição do ensino presencial para o remoto em tempos de COVID-19

“…O planejamento de uma atividade on-line, geralmente, demanda uma organização e um preparo (6), variando entre seis e nove meses (7). No entanto, os docentes tiveram menos de um mês para essa transição.…”