Düşünce Deneyleriyle İlgili Problem Çözme Etkinliğinin Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerileri ve Kavramsal Anlama Düzeylerine Etkisinin Araştırılması

Abstract

Bu çalıĢmanın amacı, düĢünce deneylerinin fizik eğitiminde uygulanabilirliğini, öğrencilerin mantıksal düĢünme becerileri ve kavramsal anlama düzeylerine etkisini araĢtırmaktır.Tek gruplu öntest-sontest modelinde olan örneklem, Lisede öğrenim gören 20, 11.sınıf öğrencisi üzerinde yapıldı. ĠĢbirlikli öğrenme grupları haline getirilen öğrenciler, kendilerine verilen altı tane; güçlü adam, kavanozdaki sinek, dinamik, güneĢ bacası, dünyadan ortasından geçen tünel ve manyetik araba düĢünce deneylerini ve Newton Hareket Kanunları ile Ġlgili Kavramsal Anlama Testini yapmıĢlardır. Bu testler, ön-test ve son-test olarak gruba uygulanmıĢtır. Veri toplama aracı olarak Mantıksal DüĢünme Yeteneği Testi (MDYT) ve Newton Hareket Kanunları ile Ġlgili Kavramsal Anlama Testi (NHKKAT) uygulanmıĢtır. Yapılan bağımsız t-testi sonucunda, öğrencilerin mantıksal düĢünme becerileri ve temel fizik konularındaki kavramsal anlama düzeylerinde artıĢ gözlenmiĢtir.Öğrencilerin Mantıksal DüĢünme Yeteneğini ve Newton"un Hareket Kanunları ile Ġlgili Kavramsal Anlamalarını daha da geliĢtirmek için, bu çalıĢmanın sonuçları ıĢığında ve bu alanda daha önce yapılmıĢ çalıĢmalara göre bazı tavsiyelerde bulunulmuĢtur.