Dynamic Interactive Visualizations: Implications of Seeing, Doing, and Playing for Quantitative Analysis Pedagogy

Abstract

Teaching relatively complex quantitative topics in statistics, operations management, and management science to undergraduate as well as graduate students can pose numerous pedagogical challenges. However, several topics in these disciplines are amenable to exposition by means of dynamic interactive visualizations. We present a sample of such visualizations and discuss their implications for pedagogy. We also discuss how optimization modeling and a single data set can be leveraged to expose students to multiple variants of covering models and, more importantly, how visualizations can be used to quickly demonstrate the differences in these models. We present empirical evidence that by using dynamic interactive visualizations we are able to enhance the student learning experience.

Educación Estadística: tendencias para su enseñanza y aprendizaje en educación secundaria y terciaria

“…Asimismo, las metodologías de investigación se clasificaron de acuerdo con el tipo de análisis de la información realizado en cada documento. Una parte de los documentos utilizó, como medio para apoyar sus conclusiones, técnicas de análisis cuantitativo, como regresión lineal múltiple, ANOVAS, modelos jerárquicos, validación de escalas o análisis descriptivos (Brisbin y Maranhao, 2019;Huey et al, 2018;Kulkarni et al, 2019;Nielsen y Kreiner, 2018); o bien técnicas cualitativas, como el estudio de casos, la codificación axial, análisis de discurso y entrevistas a profundidad (Moreira y Samá, 2014;Sánchez y Gómez, 2015;Strayer et al, 2019). Sin embargo, una considerable cantidad de artículos ejecutan propuestas didácticas mediante actividades de aula, o bien, plantean propuestas para ser adaptadas a diferentes contextos, en las cuales destacan: aprendizaje basado en proyectos y desarrollo de aplicaciones para comprender conceptos estadísticos (Brown, 2019;Liu, 2017;Rodríguez y Sánchez, 2016;Ruggieri, 2019).…”

“…Asimismo, el uso de aplicaciones puede contribuir a dar una visión intuitiva de un concepto al que se quiere dar un tratamiento formal, y el uso de la visualización dinámica interactiva permite exponer al estudiantado a las variantes a la hora de cambiar los parámetros, así como las diferencias entre los distintos modelos, con lo que se logra una mejora en las experiencias de aprendizaje (Kulkarni et al, 2019).…”