É Possível Ensinar Estocástica para Crianças da Educação Infantil? Uma Análise à Luz da Teoria de Bruner

Abstract

Resumo Conceitos estocásticos são considerados complexos para serem ensinados para crianças, porém são importantes para a atuação cotidiana e demandam tempo para o desenvolvimento. Neste sentido, este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma prítica pedagógica, desenvolvida para ensinar Estocística, a crianças da Educação Infantil, à luz da teoria de ensino de Bruner. A prítica foi aplicada em duas turmas de Educação Infantil, compreendendo a faixa etária de 3 a 5 anos. Os dados foram coletados por meio de gravações de vídeo, registros fotogríficos e de narrativa da professora das turmas. Para a anílise, optou-se pela metodologia da Anílise Textual Discursiva. Os resultados sugerem que a prítica contribuiu para o avanço no desenvolvimento intelectual das crianças, possibilitou a aprendizagem por descoberta, atendeu a todas as crianças e auxiliou na formação de conceitos estocásticos.

Generalizations and analogical reasoning of junior high school viewed from Bruner's learning theory

“…According to Costello (2017), case-based learning and other constructivist teaching strategies can help students gain the analytical and problem-solving abilities necessary for the modern workplace. According to Dias et al (2020), the pedagogical approach could help children's intellectual growth by facilitating their learning through exploration, reaching all students, and encouraging the development of stochastic notions.…”

É Possível Ensinar Estocástica para Crianças da Educação Infantil? Uma Análise à Luz da Teoria de Bruner

“…Não se trata, porém, de trazer para o espaço da Educação Infantil atividades que requerem raciocínios para além daqueles adequados à sua fase de desenvolvimento, pois uma atenção especial deve ser dada para as metodologias a serem empregadas. Sobre este assunto, Borba (2016) afirma que: [...] na Educação Infantil, é possível abordar noções e subconstrutos mais simples de alguns conceitos, a partir de situações práticas e lúdicas. Assim, as crianças, desde novas, podem ser estimuladas a pensarem em questões interessantes de investigação e como informações podem ser levantadas, organizadas, classificadas e interpretadas, bem como podem ser incentivadas a refletirem sobre como eventos ocorrem -de modo aleatório, previsível ou determinístico.…”

“…Essa percepção é aceita pelas ideias da teoria de ensino, abordada nesta pesquisa, que sugere que os conceitos sejam retomados em diversos momentos e no decorrer da escolaridade. Ademais, reitera o que aponta Borba (2016), ao afirmar que, já na etapa da Educação Infantil, algumas noções e construções mais simples de conceitos podem ser abordadas em práticas concretas e lúdicas.…”