Early childhood intervention: A promising preventative for juvenile delinquency.

Abstract

Programs to reduce or prevent juvenile delinquency have been generally unsuccessful. Apparently the risk factors that make a child prone to delinquency are based in too many systems--including the individual, the family, and community networks--to make isolated treatment methods effective. Surprisingly, longitudinal studies of some early childhood intervention programs suggest they may help to reduce future delinquency. These programs take an ecological approach to enhancing child development by attempting to promote overall social competence in the many systems impacting on children. Not engaging in criminal acts is one indicator of competence that is related to others, such as being successful in school and in personal relationships. Evaluators must gather more data to confirm this unanticipated benefit of comprehensive interventions.

Estimating the Prevalence of Early Childhood Serious Emotional/Behavioral Disorders: Challenges and Recommendations

“…11,36 Accurate assessments of behavioral/emotional problems in preschool children is an important goal. The observation that untreated psychiatric problems in preschoolers often tend to persist at least into the grade school years emphasizes the great importance of accurate assessment and early identification.…”

Vulnérabilité et interaction mère-nourrisson : Illustration de conditions nécessaires mais non suffisantes à l’efficacité de l’intervention précoce

“…Compte tenu que les besoins de l'enfant se comprennent selon un cadre de référence à la fois familial, social et communautaire (Sameroff et Fiese, 1990), il semble que les programmes de stimulation précoce les plus efficaces soient ceux qui impliquent les parents (Zigler et al, 1992) et sont structurés selon un ensemble intégré d'actions touchant à la fois la mère et son enfant (Osofsky, 1991;Ramey et al, 1984). Au moment de l'implantation du présent programme, il existe à notre connaissance au Québec deux programmes préventifs de stimulation précoce axés à la fois sur le parent et l'enfant et qui, au terme de l'intervention, fournissent des résultats significatifs quant au développement des nourrissons : Ready Set Go (Derevensky et Baron, 1986) et Apprenti-Sage (Piché et al, 1992).…”

L apport des compétences parentales de soutien à la poursuite de la scolarisation au secondaire

“…On peut penser que la compétence sociale a pu être développée lors de la participation au programme d'intervention précoce des "Jardins du Coin" car ce programme visait entre autre le développement de cet aspect social. À ce sujet, différents auteurs dont Brofenbrenner (1974), Valentine & Stark (1979), Zigler (1987Zigler ( , 1992 …”