Economics of education: Disappointments and potential

Neoliberalismo Y Educación Superior en Chile

“…2017, p.93-114 ISSN:2446 insuficiente; b) generalización excesiva; c) uso indebido de conceptos clave; d) escaso uso de los resultados de investigaciones realizadas por investigadores en países del tercer mundo; e) uso de la teoría del capital humano como enfoque económico único; y f) uso inadecuado y excesivo del análisis de la tasa de retorno para hacer frente a las políticas educativas (BENNELL, 1996A, 1996B;COLCLOUGH, 1996;CORAGGIO, 1994CORAGGIO, , 1995CUMMINGS Y RIDDELL, 1994;HEYNEMAN, 1995HEYNEMAN, , 2001HEYNEMAN, , 2003KLEES, 2002KLEES, , 2012KLEES, SAMOFF & STROMQUIST, 2012;LAUGLO, 1996;MCGINN, 1997;SAMOFF, 1996;SAMOFF Y CARROL, 2004A, 2004B;SIQUEIRA, 2012;TORRES, 1995;VEDDER, 1994) .…”

“…Además, como Lauglo (1996) Las críticas acerca de las limitaciones y debilidades del análisis de la tasa de retorno han emergido desde dentro y fuera del Banco. Dentro del Banco, por ejemplo, durante mediados y fines de los 90s el propio staff del Banco Mundial se involucró en un acalorado debate sobre las debilidades de las metodologías de la tasa de retorno, en el cual sus supuestos y distorsiones fueron reconocidos y su metodología finalmente fue puesta en su contexto adecuado (HAMMER, 1996;HEYNEMAN, 1995HEYNEMAN, , 1997HEYNEMAN, , 2001JONES, 2006). En este escenario, la 'declaración final' del Banco acerca del análisis de las tasas de retorno fue expresada de la siguiente manera por una task force independiente, pero auspiciada por entidad financiera:…”

Reversing the Balance Wheel Principle

“…In addition, the results of measuring rates-of-return have been "sensitive to different estimation techniques (Cohn & Hughes, 1994;Eckaus, 1973in Heyneman, 1995.…”

“…"Nor has there been much progress incorporating student responsibility and effort, or classroom condotions into the models, in spite of the fact that these factors are critical determinants of the "opportunity to teach" (Killingworth, 1993in Heyneman, 1995.…”

Human Capital, Growth, and Inequality in Russia

“…Moreover, children are deeply involved in crime; see Kitaev (1994) and Jones (1994). 7 The ratio of the percentage of university students who were the offspring of professionals to the percentage who were the offspring of nonprofessionals was 2.1 in Russia in 1970, 2.4 in France in 1974 in the UK in 1969, 1.8 in Japan in 1968, and 1.5 in the United States in 1954 according to Heyneman (1995). Sobkin and Pisarskii (1992, 1993a, 1993b, Lazarev et al (1993) and Jones (1994) provide extensive evidence that both high and low education levels have a very strong tendency to be self-sustaining within families in Russia.…”