ECU curriculum responds to the needs of multiple constituents

Gurganus, Frankie E.; Doty, Edwin A.; Hagler, J. Larry

doi:10.1016/0748-5751(95)00005-7

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“…Vários trabalhos têm sido publicados sobre questões curriculares (SMYTHE e NIKOLAI, 2002;GURGANUS, 1995), satisfação (DONELAN ET AL., 2002), habilidades e blocos de conhecimento (KIMMEL, 1995;BONK e SMITH, 1998;HERRING e WILLIAMS, 2000). O papel da grade curricular contábil na formação dos contadores, também, tem sido bastante discutido.…”

Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Evidências da globalização na educação contábil: estudo das grades curriculares dos cursos de graduação em universidades brasileiras e portuguesas

Riccio

Sakata

2004

Rev. contab. finanç.

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A formação dos contadores tem sido uma preocupação constante dos organismos internacionais de contabilidade como o IFAC - International Federation of Accountants e o IASB - International Accounting Standards Board, bem como da ONU - Organização das Nações Unidas, por meio de setores como o ISAR - Intergovernmental Working Group of Experts on International Standards of Accounting and Reporting/ UNCTAD - United Nations Conference on Trade and Development. Por sua vez, as instituições de ensino contábil dos diversos países são estimuladas a adequar-se às mudanças provocadas pela globalização, Assim, entende-se que quanto maior a similaridade entre o currículo adotado por um certo país e o currículo internacional, maior será a evidência de harmonização na educação contábil desse país, Para efeito de comparação, os autores consideram que a proposta feita pelo ISAR/UNCTAD/ONU de um Curriculum Mundial (CM) é a que contém a estrutura conceituai ideal ou os blocos de conhecimentos a serem ministrados pelas universidades em suas grades curriculares de Contabilidade. O estudo compara o resultado da análise de 25 Universidades Brasileiras e 25 Portuguesas em relação ao CM, Analisando-se o posicionamento em relação ao CM, percebe-se que o Bloco de Conhecimentos Administrativos e Organizacionais - tanto do Brasil como de Portugal - é o que apresentou maior aproximação. O que mais se distanciou foi o bloco de conhecimentos gerais. Outra característica notada nos resultados é a quantidade ainda baixa de disciplinas de Tecnologia de Informação na maioria das grades curriculares.
Accounting education has been a constant concern for International Accounting organisms such as IFAC and IASB, as well as the UN, through sections such as ISAR/UNCTAD. Accounting education institutions from different countries, in turn, are stimulated to adapt to the changes provoked by globalization. Thus, the authors believe that, the greater the similarity between the curriculum adopted by a certain country and the international curriculum, the greater will be the evidence of harmonization in that country's accounting education. For the sake of comparison, the authors consider that the ISAR/UNCTAD/UN's proposal of a Model Curriculum (MC) contains the ideal conceptual structure or the blocks of knowledge to be supplied by the universities in their Accounting curricula. The study compares the results of an analysis of 25 Brazilian and 25 Portuguese colleges in relation to the MC. When analyzing their position in relation to the MC, it is noticed that the Administrative and Organizational Knowledge Block - in Brazil as well as in Portugal-presented greater proximity. The general knowledge block was most distant. Another characteristic observed in the results is the low amount of subjects on Information Technology in most of the curricula

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Section: Revisão Da Literaturaunclassified

Evidências da globalização na educação contábil: estudo das grades curriculares dos cursos de graduação em universidades brasileiras e portuguesas

Riccio

Sakata

2004

Rev. contab. finanç.

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“…Com base nesse enunciado, pode-se imaginar que mesmo sendo anterior à Lei 11.638/2007, a mencionada resolução já sinalizava a intenção de convergência da Contabilidade brasileira aos padrões internacionais. Diversas pesquisas têm abordado questões curriculares, habilidades, competências, satisfação e blocos de conhecimento no currículo do ensino superior(GURGANUS;DOTY;HAGLER, 1995;SMYTHE;NIKOLAI, 2002; KIMMEL, 1995;BONK;HERRING III;WILLIAMS, 2000;DONELAN;PHILIPICH, 2002).Matemática e outros, desta forma, as disciplinas de áreas afins e complementares contribuem com a formação contábil(LAGIOIA et al, 2007). A ponderação que os autoresCapacchi et al.…”

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ENADE e fluxo curricular nos cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil

Silva¹

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Agradeço a Deus por iluminar minhas escolhas e acompanhar mais um degrau da minha vida, e também por certificar-se da presença de pessoas especiais durante esse processo que resultou em aprendizados pessoais, sociais e profissionais. Agradeço à minha Mãe Cirlene e meu irmão Wagner pelos pequenos e grandes exemplos do dia a dia, pela confiança, companheirismo, compreensão e tantas outras coisas que fizeram e fazem por mim. Agradeço muito ao meu orientador, professor Dr Gilberto José Miranda. Desde o início se mostrou atencioso, educado e sempre disposto a ajudar. A conclusão deste trabalho só foi possível com sua participação em todas as etapas, obrigada! Agradeço com carinho à professora Dra Edvalda Araújo Leal, pois sempre esteve presente em vários momentos do mestrado, contribuindo e auxiliando sempre com muita alegria. Obrigada! Agradeço também à professora Graciela Dias Coelho Jones, pelo incentivo e colaboração desde o período da graduação. À professora Dra Adriana Maria Procópio de Araújo e aos professores do Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal de Uberlândia, pelas contribuições. Aos amigos do mestrado, agradeço as horas e experiências divididas: Camila Soueneta,

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Accounting education literature review (1991–1997), part I: Curriculum and instructional approaches

Rebele

Apostolou

Buckless

et al. 1998

Journal of Accounting Education

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ECU curriculum responds to the needs of multiple constituents

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Evidências da globalização na educação contábil: estudo das grades curriculares dos cursos de graduação em universidades brasileiras e portuguesas

Evidências da globalização na educação contábil: estudo das grades curriculares dos cursos de graduação em universidades brasileiras e portuguesas

ENADE e fluxo curricular nos cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil

Accounting education literature review (1991–1997), part I: Curriculum and instructional approaches

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