Editorial

Abstract

La investigación, como otros muchos vocablos, ha devenido en un requisito sine qua non del contexto universitario. No es posible sustraerse al permanente uso y abuso en las maneras de asumir y vivir este compromiso y que en la Universidad ha terminado por justificar casi todo: los programas, la institución educativa e incluso la razón de ser del profesor. En la mayoría de los casos esto ha promovido una banalización de la práctica y la teorización de la dimensión investigativa.

Uso De Las Tic Como Recurso Didáctico Por Los Docentes De La Facultad De Educación, El Arte Y La Comunicación De La Universidad Nacional De Loja

“…El estudiante se convierte en un constructor de la misma, en función de su experiencia y conocimientos previos, de sus actitudes, de su implicación en el aprendizaje, y de que se proponga alcanzar capacidades de niveles superiores (Mayer, citado por Ferro et al, 2009). Por su parte, el docente asume en este proceso el papel de coordinador, diseñador de estrategias, generador de un ambiente estimulante de experiencias y oportunidades, guía y tutor de los estudiantes (Flórez, 2005;Uquillas et al, 2007). Los docentes pueden emplear métodos como: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, el estudio de casos, el eportafolio.…”