Editorial zum Themenheft: Gott

Vom Fachwissen zum Erklärwissen

“…Für das Fach Religion spielen Lernaufgaben eine eher untergeordnete Rolle. Zwar finden sich einige Veröffentlichungen zur Bedeutung von Lernaufgaben, genauer zur Aufgabenkultur und Aufgabenanalyse in Bezug auf den Religionsunterricht (Käbisch, 2014;Käbisch & Woppowa, 2020;Philipp, 2019;Weiß, 2015), im hochschuldidaktischen Kontext haben Lernaufgaben bisher aber kaum Einzug gehalten.…”

Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten?

“…Die Inhaltsbestimmung im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht hat also per se einen konstruktiven und situativen Charakter, weil er ohne die Erstellung von lokalen Schulcurricula nicht realisiert werden kann. Was es nicht zuletzt angesichts einer fachlichen Heraus-bis Überforderung von Lehrkräften allerdings braucht, ist eine kriteriengeleitete Rekonstruktion der obligatorischen Inhalte des konfessionellen Religionsunterrichts im Sinne einer Neukonstruk-tion spezifischer Inhalte für den Religionsunterricht in oder aus konfessioneller Kooperation (Woppowa, 2021, S. 199) (Käbisch & Woppowa, 2020;Woppowa & Käbisch, 2023).…”