Educação à distância no ensino superior: relato de experiência em estágio de docência

Angelim, Rebeca Coelho de Moura; Brandão, Brígida Maria Gonçalves de Melo; Pereira, Verônica Mirelle Alves Oliveira; Freire, Daniela de Aquino; Abrão, Fátima Maria da Silva

doi:10.19175/recom.v19i0.2672

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“…A descrição de relatos de experiência realizado por estudantes é um ato bastante consolidado na literatura, sendo então uma ferramenta afim de expor as vivências conduzidas ao longo de sua formação acadêmica (De Moura Angelim et al, 2019;Chaud & De Abreu, 2011;De Lima & Leite, 2020;Da Silva & Dos Santos, 2021;Lima & Colares, 2021;Paschoal;Mantovani & Méier, 2007). Nesse contexto, o presente relato de caso é apresentado a experiência vivida por um profissional graduado no curso de Bacharelado em Biomedicina e atualmente mestrando no Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba.…”

Section: Resultsunclassified

Contribuição na educação para a formação de novos docentes em tempos de pandemia: um relato de experiência

Araújo¹,

Silva

Sá³

et al. 2021

RSD

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O estágio supervisionado em docência consiste em uma experiencia vivenciada por um aluno iniciante com acompanhamento de um docente qualificado e experiente na área, sendo então considerado uma prática essencial para formação de novos profissionais educadores, ao qual, o estagiário mostra seu conhecimento, autonomia e criatividade. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo desenvolver um relato de experiência de um mestrando com vinculo em um Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia. O estágio foi desenvolvido no curso de Medicina, da Universidade Federal do Delta do Parnaíba. Foi destinado a elaboração de aulas teóricas bem como o desenvolvimento de exercícios, ambos dentro do campo da fisiologia humana e as atividades desenvolvidas foram nas disciplinas de Bases dos Processos Biológicos I e II. Além disso, todas as atividades desenvolvidas foram supervisionadas pela professora responsável pelos componentes curriculares. Vale salientar, que o período do estágio supervisionado em docência foi durante o primeiro semestre de 2021, ao qual as aulas estão sob forma remota por conta da atual pandemia acometida pelo novo coronavírus. Para tal, foram desfrutados das algumas plataformas digitais para encontros síncronos e assíncronos, respectivamente, Google Classroom e Google Meet. Como resultado, o estágio supervisionado em docência foi satisfatório e contribuiu com essa experiência ensino-aprendizagem, pois, foi permitido estabelecer uma correlação profissional como docente para que seja aplicado futuramente na carreira que se pretende seguir no ensino superior pelo candidato. Além disso, foi possível compreender de que maneira o profissional do ensino superior deve se comportar mediante diferentes situações, e, sempre buscar alternativas.

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Section: Resultsunclassified

Contribuição na educação para a formação de novos docentes em tempos de pandemia: um relato de experiência

Araújo¹,

Silva

Sá³

et al. 2021

RSD

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“…Essa estratégia permite que todos os envolvidos desempenhem papel ativo no processo de ensinar e aprender, pois coloca o aluno como agente principal do seu processo de aprendizagem e o tutor como agente mediador para facilitar o aprendizado, incentivando e estimulando a participação do aluno durante o curso (Angelim et al, 2019).…”

Section: Discussionunclassified

Metodologia do ensino superior na pandemia da COVID-19: Experiência no desenvolvimento de curso sobre Scoping Review em plataformas digitais

Souza

Feitosa

Sampaio

et al. 2021

RSD

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O presente estudo teve como objetivo descrever o desenvolvimento e avaliação de curso à distância sobre Scoping Review e competências docentes de mestrandos de enfermagem. Trata-se de um relato de experiência sobre um curso desenvolvido entre maio e julho de 2020, em um mestrado acadêmico de enfermagem no Nordeste do Brasil, para capacitar mestrandos a elaborar formação por competências, aplicar instrumentos/métodos de avaliação e tutoria por meio de desenvolvimento de curso à distância. Dos 20 estudantes inscritos, concluíram 17. Curso desenvolvido em quatro módulos em atividades síncronas e assíncronas no Google Classroom e Google Meet, utilizando estratégias de ensino: leitura prévia, aula expositiva, tutoria, estudo dirigido e exercícios. Os métodos de avaliação foram pré-teste de múltipla escolha, assiduidade, tutoria, mapa conceitual, autoavaliação e pós-teste de múltipla escolha. A aplicação do curso em plataformas digitais mostrou ser uma estratégia eficaz e viável. As estratégias utilizadas favoreceram a aprendizagem sobre scoping review e o desenvolvimento de habilidades docentes e de tutoria nos mestrandos.

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“…Também foi ressaltado que o ED no formato EaD constituiu uma experiência diferenciada importante, visto que esta modalidade vem se tornando frequente na graduação, como ferramenta de apoio ao ensino presencial. Em se tratando da experiência de tutoria (na modalidade EaD), as autoras consideraram que foi uma abordagem inovadora com potencial para promover maior interação entre estudante e professor, já que ambos passam a desempenhar um papel mais ativo no processo ensino-aprendizagem (Angelim et al, 2019).…”

Section: Sobre O Estágio De Docência: Uma Síntese a Partir Do Corpus De Estudounclassified

Estágio de docência e formação de professores na área da saúde: uma revisão integrativa da literatura

Téo

2021

RSD

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A formação docente na educação superior em saúde é atribuição da pós-graduação stricto sensu, contexto em que o estágio de docência (ED) surge como oportunidade para atender a esta finalidade. Este estudo teve por objetivo reconhecer os limites e as potencialidades do ED na formação de professores para a educação superior em saúde. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura na qual foram incluídos oito artigos publicados a partir de 2015. Foi realizada análise de conteúdo temática, a partir das seguintes categorias: fragilidades, desafios, potências, oportunidades do ED. Constatou-se, como fragilidades, que o ED é apresentado como lugar da prática, de inquietações práticas e de desvios de finalidade, produzindo ideias da docência como atividade simples. Os desafios identificados foram: centralidade da pesquisa na pós-graduação, docência tecnicista, conteudista e transmissiva, incipiente formação pedagógica e orientada para o SUS, formação docente como capacitação, indefinição de papeis e de perfil docente, irrelevância no sistema de avaliação da pós-graduação. As potências indicadas foram: ED como lugar da experiência, de relações interpessoais, de apropriação operativa da docência, de contribuições do estagiário. Como oportunidades, foram observadas: ED como lugar de aprendizagem, de reflexão crítica sobre a prática, de formação docente como processo, de formação docente ampliada, de articulação ensino-pesquisa-extensão, flexibilidade normativa. Conclui-se que a docência reclama por priorização na pós-graduação, e que produzir novos e robustos conhecimentos sobre o ED contribuirá para a formação de professores comprometidos com a consolidação e o fortalecimento do SUS por meio da qualificação da educação superior em saúde.

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Educação à distância no ensino superior: relato de experiência em estágio de docência

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Contribuição na educação para a formação de novos docentes em tempos de pandemia: um relato de experiência

Contribuição na educação para a formação de novos docentes em tempos de pandemia: um relato de experiência

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