Educação Ambiental E Educação CTS Numa Perspectiva Freireana: A Necessária Superação Da Contradição Entre Conservação E Desenvolvimento

Abstract

No cenário mundial atual, marcado pelas relações capitalistas de produção, se faz necessário que o ensino de ciências problematize as contradições socioambientais na direção do enfrentamento da crise civilizatória vivenciada. Este artigo tem o objetivo de discutir as contribuições da Educação Ambiental e da Educação CTS, numa perspectiva freireana, para o desvelamento da contradição entre conservação ambiental e desenvolvimento socioeconômico no contexto da Educação em Ciências. Para isso, refletimos sobre os obstáculos e desafios à humanização, com destaque para as ideologias e situações-limite que impedem a percepção das condições existenciais dos sujeitos. Diante desse contexto, ressaltamos os contributos da Educação CTS e da Educação Ambiental no processo de desvelamento e transformação da realidade capitalista opressora, por meio de um ensino de ciências que possa contribuir para a construção de uma nova forma de sociabilidade em que a conciliação entre desenvolvimento e conservação esteja finalmente materializada no seio das relações sociais.

Uma Revisão Integrativa Das Publicações Que Articulam Educação Libertadora E Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (Cts) No Ensino De Ciências No Contexto Brasileiro

“…Em síntese, a Educação Libertadora de Paulo Freire quando articulada à Educação CTS tem propósitos tais como: investigar fatores de aproximação entre a pedagogia Freireana e o Ensino de Ciências na perspectiva CTSA (Gonçalves et al, 2021); redirecionar a dimensão política no Ensino de Ciências (Almeida & Strieder, 2021); analisar a natureza de um tema gerador obtido durante a investigação temática a partir da matriz de referência CTS (Almeida & Gehlen, 2017); investigar a vivência de professores(as) de Física, em formação inicial, com a abordagem temática fundamentada em Freire-CTS Santos;; discutir contribuições da Educação Ambiental e da Educação CTS segundo a perspectiva freireana (Luz & Almeida, 2020); investigar como o tema energia tem sido trabalhado no currículo da Educação Básica (Hansen;Marsango & Brum, 2020); investigar dimensões silenciadas e associadas à suposta neutralidade a fim de contribuir com a elaboração de práticas educativas (Rosa & Strieder, 2018); analisar o discurso do processo de elaboração de uma matriz de referência para a construção e realização de casos simulados CTS ; analisar implicações da categoria "usuário" em Interação Humano-Computador tomando por base a perspectiva CTS articulada às ideias e às obras de Álvaro Pinto e de Paulo Freire (Gonzatto, 2018).…”

“…A partir das análises dos trabalhos, pode-se destacar como possibilidades da articulação entre a Educação Libertadora e a Educação CTS: o desenvolvimento de reflexão crítica sobre ciência e tecnologia (Luz & Almeida, 2020); reconfigurações curriculares balizadas na perspectiva crítica e no contexto social (Giacomini, 2014); a abordagem de temas contemporâneos que tem implicações sociais e são relacionados à Ciência e Tecnologia (Figueira, 2014); a inserção da interdisciplinaridade, a ampliação do trabalho coletivo na escola, o diálogo entre educador-educandos e o despertar para uma cultura de participação (Centa, 2015); o desenvolvimento do olhar crítico dos estudantes sobre os alimentos industrializados na sociedade do consumo ; a promoção de maneiras de compreender, interagir e agir no meio em que vivem, buscando meios de transformação .…”

Conciencia ambiental desde la acción educativa: una revisión sistemática

“…El aspecto pedagógico es el principal factor para lograr este reto a nivel mundial, transformando la sociedad al cambiar la forma de pensar y actuar responsablemente de manera individual o colectiva para lograr un mundo ecológico (Vieira & Zanon, 2023). Así, como señala la pedagogía Freireana que con educación el mundo puede cambiar ya que la persona antes de aprender a leer o a escribir primero tiene conocimiento y conciencia del mundo que le rodea (Da Luz et al, 2021;Sulisworo et al, 2022).…”

The articulation between the STS Approach and Environmental Education for the contextualization of Acoustics in Physics Teaching

“…Thus, the articulation between the fields of the STS Approach and Environmental Education can be an important strategy in the struggle to overcome the supposed contradiction in the discourses on environmental conservation and scientific, technological, and economic developments, especially those that entirely undermine human formation and that are linked to merely utilitarian projects (Luz et al, 2020).…”