Educação ambiental na gestão de recursos hídricos baseada no modelo de licenciamento ambiental

Abstract

No Brasil, a concepção das bases teórico-metodológicas para implementação prática da educação ambiental na gestão de recursos hídricos encontra-se em estágio inicial. No entanto, no licenciamento ambiental, essas bases apresentam amadurecimento e possibilidade de contribuírem para a democratização da sociedade e superação das injustiças ambientais. O objetivo deste estudo, nesse sentido, consiste em discutir a educação ambiental no licenciamento e na gestão dos recursos hídricos, na perspectiva crítico-comparativa, com o propósito de subsidiar o avanço dessas práticas educativas. À semelhança do que ocorre no licenciamento, os impactos gerados pelo usuário de recursos hídricos podem ser mitigados ou compensados por meio de condicionantes de outorga, como programas de educação ambiental. Esta proposta preenche lacuna, no sentido de que usuários que não tiveram exigências no processo de licenciamento, ou não necessitaram de licença ambiental, ainda assim contribuiriam para a sustentabilidade dos recursos hídricos, capacitando a sociedade civil organizada para a gestão participativa das águas, por meio do desenvolvimento de Programas de Educação Ambiental.

Educação Ambiental a partir da Agenda 2030: experiências da conscientização e do uso racional da água na educação municipal de Varginha (MG)

“…A gestão dos recursos hídricos deve educar e ajustar atividades humanas para a precaução de degradação do ecossistema e para a preservação do meio, ocorrendo por meio de ações que envolvam o governo e a sociedade. Só se concretiza como eficiente e viável ao passo que norteada pela EA, acreditando que a consciência é o ponto de partida da população, da mesma forma que norma reguladora daqueles que tomam decisões que envolvem a exploração do meio ambiente (e seus recursos naturais) e a promoção de seu equilíbrio (CHACON-PEREIRA et al, 2018).…”

“…Médis (2016) acredita que, dentro do processo metodológico-pedagógico participativo, a EA pode concretizar sua proposta sustentável coletiva por meio da elaboração de cartilhas, construídas nos espaços escolares, destinados à comunidade local. Para Chacon-Pereira et al (2018), na conjuntura, os recursos hídricos apresentam-se como um tema relevante, que se influencia educação ambiental pela interação cultural, demandando por um processo de alfabetização ambiental relacionado à água, precisando ultrapassar os limites do conhecimento de ciências (conhecimento disciplinar de química e ecologia) podendo se cumprir por meio de edificação e distribuição de cartilhas.…”

The strategies of the players of an RPG game in the context of water resources management: an analysis based on the discourse of the collective subject

“…Hydrological information is indispensable. Another critical factor to be considered is the inequality of social relations, considering that they are responsible for the use, allocation, and conservation of the resource (Chacon-Pereira et al, 2018). In this way, we sought possible solutions every year related to natural resources management (Adamatti et al, 2005).…”

Visualizador de Água e Solo: Uma aplicação voltada para o gerenciamento de recursos naturais desenvolvida na plataforma Google Earth Engine

“…[ Chacon-Pereira et al 2018] afirmam que a escassez deste recurso não se deve somenteà insuficiência física, mas tambémàs desigualdades das relações sociais, sendo que estas são responsáveis pelo uso, alocação e conservação daágua. Assim, neste contexto, alguns estudos buscam representar o processo de negociação de conflito na gestão participativa do uso daágua, contribuindo para a compreensão do problema e desenvolvimento de boas práticas na educação ambiental [Jacobi and Francalanza 2005].…”