Educação, Ensino E Pesquisa Em Tempos De Pandemia: Formação De Prodessores E Práticas Da Docência

Abstract

Este volume tem como objetivo viabilizar a socialização de pesquisas que discutam acerca da formação inicial e continuada de professores em diversos contextos sociais e educativos na perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória. Assim, na discussão dessa temática serão aceitos trabalhos que tratem sobre: Formação inicial e continuada de professores na perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória; Processos constitutivos do ser professor e educador e educando em diversos contextos sociais e educativos, numa perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória; o trabalho docente em diversos contextos sociais e educativos, numa perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória; Formação e trabalho docente numa perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória e Desenvolvimento profissional numa perspectiva reflexiva, integradora, multidimensional e emancipatória. Educação de jovens e adultos. Narrativas de vida e formação. Currículo. Outras Temáticas.

Proposições e novos olhares ao ensino de ciências

“…Isso ocorre porque ela permite a apreciação e avaliação de como processos epistêmicos podem se desenvolver no âmbito escolar, evidenciado a partir da oportunização do contato dos estudantes com conceitos e práticas das ciências nas disciplinas (SASSERON; DUSCHL, 2016). Dessa forma, o ensino por investigação pode promover situações de ensino que os estudantes desenvolvam práticas epistêmicas, pois eles possuem abertura para problematizar, levantar hipóteses, elaborar estratégias para resolução do problema, testar hipóteses, comunicar, argumentar e escrever (SOLINO; FERRAZ; SASSERON, 2015;CARVALHO, 2018). Essas ações relacionadas à proposição, comunicação, avaliação e legitimação do conhecimento são chamadas de práticas epistêmicas (DUSCHL, 2002;KELLY, 2005).…”

“…Na escola que se tinha e na escola que se terá, há de se pensar na relação espaço-tempo, denominada por Carvalho-Neto (2018) como sendo o "presente do futuro". A escola do futuro é hoje, ubíqua, está em todo lugar ao mesmo tempo, com uma proposição de ensino e de aprendizagem por meio da interação social biociberfísica (biológica -digital -física), mesclada entre o analógico e o digital.…”

“…Conforme Carvalho-Neto (2018), os conceitos sobre tecnologia se confundem com a definição de técnica, "o computador não é uma tecnologia, assim como nenhum dos equipamentos ou dispositivos dentro de uma sala de aula" (p. 72). Na verdade, eles são meios de divulgação para a tecnologia de fato que corresponde à "criação e conteúdo, um processo que se inicia na mente" (p. 75).…”

Relações de gênero em livros didáticos indicados ao PNLD 2022 Educação Infantil

“…Nessa direção, o manual do professor voltado para a Educação Infantil refere-se "[à]quele utilizado pelo professor como fonte de atividades baseadas em interações e brincadeiras com o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças de zero a cinco anos de idade" (Brasil, 2018, p. 18). Para Marcelo Oliveira da Silva, Rodrigo Saballa de Carvalho e Amanda de Oliveira Lopes (2021), os manuais promovem a pedagogização da docência, implementando um "discurso regulativo e normalizador da docência" (Silva, Carvalho, Lopes, 2021, p. 188). Para os autores e autora, esse tipo de material não é capaz de dar conta da complexidade da formação docente para o trabalho na Educação Infantil.…”

Avaliação dos conteúdos de odontologia hospitalar nos cursos de graduação em odontologia

“…(13) No ano de 1951 foi estabelecido que apenas pessoas habilitadas por meio da obtenção de título em escola de odontologia poderiam exercer a profissão. (14) O marco formal do ensino de odontologia no Brasil é estabelecido pelo Decreto 7.247, artigo 24, de 19 de abril de 1879, que impôs à Faculdade de Medicina a responsabilidade de instituir uma escola de farmácia, um curso de obstetrícia e ginecologia, e um curso de cirurgia dentária. No entanto, a criação oficial do curso de dontologia ocorreu por meio do Decreto Imperial nº.…”