Educação, Ensino E Pesquisa Em Tempos De Pandemia: Política Educacional E Gestão Da Educação

Abstract

Este volume tem como objetivo socializar os resultados de pesquisas sobre a temática política educacional, propiciando espaço para espaço de intercâmbio e debates sobre as produções apresentadas a partir das seguintes temáticas: Políticas e gestão da educação básica e superior; Planejamento da Educação, cooperação federativa e regime de colaboração; Gestão de sistemas e unidades escolares; Regulação, avaliação e qualidade da educação; Política de valorização dos profissionais da educação (formação, remuneração e condições de trabalho); Financiamento da educação; Ações da sociedade civil e dos movimentos sociais relacionados ao direito à educação. Outras temáticas.

Tarefa de casa

“…Os alunos entendem que a tarefa de casa ajuda no aprendizado, na autonomia, na reflexão, que elas são importantes e úteis (RODRIGUES, 1998), que as tarefas são base para aquisição de notas e progresso nas séries escolares. Os alunos creem no julgamento do professor quando da escolha da tarefa de casa, mas ainda creem que a tarefa possui um caráter predominantemente de memorização que de interpretação e entendimento (RUIZ VEGA; 6 Tarefa de casa: outras implicações Carvalho (2006) vê na tarefa de casa uma necessidade educacional, um componente educacional, uma política da escola e do sistema de ensino, de avaliação e de treino e, ao contrário do proposto por Vygostsky, em visões mais abertas, a possibilidade de pesquisa. Seria a tarefa de casa um "arbitrário cultural" ou uma "política educativa"?…”

“…Outro aspecto importante é que haja uma política clara e bem definida no que tange à tarefa de casa, para que todos os entes envolvidos (gestores, professores, alunos e suas famílias) saibam e entendam o que é esperado deles através deste instrumento. Esta política deve especificar os objetivos, o volume e a frequência de tarefas bem como o papel de cada ente nas mesmas (CARVALHO, 2006;NDEBELE, 2018).…”

“…Por medio de una búsqueda bibliográfica exploratoria, este trabajo busca reflexionar sobre los desafíos relativos a la tarea de casa y los objetivos educacionales importantes relacionados a ella: la interacción escuela-familia, como un instrumento para desarrollo de la autonomía, responsabilidad y diciplina del alumno como embazado en autores como el surafricano Ndebele (2018), los brasileños y otros suramericanos como Carvalho (2006), Colli y Luna (2019), Regueiro et al (2020), Resende et al (2018), Rodrigues (1998), Suehiro y Boruchovitch (2019), Ruiz Vega, Santiago Galvis E Castillo Perilla (2018), los norte-americanos como Atkinson (2020) y Kidwell (2004). La tarea de casa también surge como medio de refuerzo del contenido enseñado en sala de clases, sirviendo como medio para evaluación y autoevaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de los maestros, de los padres y del estudiante por sí mismo.…”

“…Autores brasileiros, como Carvalho (2006), Colli e Luna (2019), Resende (2018), Rodrigues (1998), Suehiro e Boruchovitch (2019) e sul-americanos como Regueiro et al (2020), Ruiz Vega, Santiago Galvis e Castillo Perilla (2018), norte-americanos como Atkinson (2020) e Kidwell (2004) e outro sul-africano, Ndebele (2018), são algumas das referências aqui exploradas para o embasamento deste artigo. Isso é feito para ter-se parâmetros de comparação frente aos diferentes contextos culturais em que a tarefa de casa está inserida.…”

“…10 pensam que a tarefa tem um papel importante no reforço de conteúdos para alunos que são lentos no fazer e no entender, fornece oportunidade aos alunos faltosos de manterem atualizados os conteúdos, funcionando como aulas de reforço. No entanto, demanda um planejamento minucioso por parte do professor, acompanhamento e feedback significativo para que atinja os fins a que se propõe(CARVALHO, 2006).…”