Educação Financeira no Ensino Médio: uma Proposta Fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa

Abstract

O presente trabalho apresenta uma sequência didática que visa à educação financeira para estudantes do ensino médio. Esta sequência, que buscou aliar os conteúdos teóricos de Matemática aos aplicados na educação financeira, foi desenvolvida em uma turma de 2a série do ensino médio de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Passo Fundo, RS. A proposta apoiou-se nos fundamentos básicos da Teoria da Aprendizagem Significativa e foi constituída de três etapas. Em cada etapa, foram aplicados instrumentos de pesquisa que buscaram identificar os subsunçores presentes na estrutura cognitiva dos estudantes, organizadores prévios para estabelecer a ligação entre os conhecimentos prévios aos assuntos abordados e estratégias didáticas que favorecem a ocorrência da aprendizagem almejada. A identificação de indícios da aprendizagem significativa foi realizada por instrumentos que exigiam dos estudantes a aplicação dos temas estudados em contextos diferentes dos abordados no desenvolvimento da proposta. Com base nos resultados, constatou-se que os estudantes trazem consigo ideias, informações e proposições sobre educação financeira, porém, muitas vezes, apresentam-nas de forma incompleta ou equivocada, e que a maioria dos participantes apresentou evolução cognitiva sobre a educação financeira, além de indícios de aprendizagem significativa.

Construction of Mathematical and Financial Concepts based on Realistic Mathematics Education

“…In this sense, it is crucial to bring the discussion of Financial Education into the classroom since the early years of elementary school, because, by providing students with financial training, they can also be multipliers, helping their families not only to do math, but also to help them organise and plan their finances. To reach that goal, the school and teachers must be prepared to insert this topic as school culture For Villa, Silva, and Darroz (2018): [...] it is perceived that financial education plays a fundamental role in the development of skills that enable people to consume, save and invest responsibly and consciously, as well as helping people to realize their dreams that depend on their personal finances. It is also evidenced that the school can be the most appropriate place for learning subjects related to the financial education issues.…”

Educação Financeira na Educação Básica: um foco nas percepções dos estudantes

“…No que tange às pesquisas realizadas com estudantes da Educação Básica no Brasil, temos algumas com um olhar para os Anos Iniciais (OLIVEIRA, 2009;LIMA et al, 2016;VARGAS;LÓPEZ, 2019;SANTOS et al, 2020), outras preocupadas com os Anos Finais (GADOTTI; BAIER, 2017; FARIA; FREITAS, 2019; SILVA; REINHEIMER, 2019) e, por fim, algumas direcionando suas reflexões sobre alunos e alunas do Ensino Médio (CUNHA; LAUDARES, 2017;GIORDANO;MIYAJI, 2017;GROENWALD;OLGIN, 2018;LOVATTI, 2018;VILLA;DARROZ, 2018). Dentre as pesquisas já realizadas, destacamos três delas, cada qual referente a uma etapa escolar, de modo a caracterizar a investigação no contexto escolar.…”

Educação Financeira no Ensino Médio: uma análise de atividades didáticas relacionadas a séries periódicas uniformes sob o ponto de vista da Educação Matemática Crítica

“…Semelhante ao observado em Cunha (2014), as três atividades localizadas na pesquisa de Villa (2017) estão apresentadas no produto educacional e não são analisadas isoladas no corpo do texto. Por fim, identificou-se que em Campos (2013, p. 126), uma atividade foi utilizada para apoiar outra situação-problema, não idealizada pelos participantes da pesquisa.…”