Educação Física, Educação Do Corpo E Pequena Infância: Interfaces E Contradições Na Rotina De Uma Creche

Abstract

Resumo: Partindo de uma etnografia em uma creche, o trabalho trata do "lugar" da Educação Física na Educação Infantil. Este se materializa, entre outros, na busca das profissionais pela delimitação de um espaço “adequado” às aulas, o que encontra o anseio por um ambiente que evite a "dispersão", a “mistura” e que mantenha as crianças "devidamente" resguardadas. Os resultados revelam uma rotina institucional em que práticas corporais e cuidados com o corpo são protagonistas, também se traduzindo em momentos marcados por: a) castigos e ameaças, b) práticas de exclusão e preconceito, c) violência, d) controle dos gestos e padronização de movimentos.

A produção científica sobre educação física na educação infantil no GTT escola/ Conbrace

“…Esse dado aponta a educação do corpo como o principal eixo de aproximação entre a EF e a EI, uma vez que se constitui como objeto de estudo e de intervenção de ambas as áreas, além de servir de argumento para a inserção de professores de EF nesta etapa educacional que não se organiza de maneira disciplinar (MELLO et al 2016;GONZAGA, 2011;RICHTER, VAZ, 2010). Ademais, expressa a intenção dos pesquisadores em valorizar aquilo que é próprio da infância, qual seja, a cultura lúdica infantil, dada a compreensão do brincar como um direito das crianças e da centralidade que os jogos e as brincadeiras assumem nos processos pedagógicos desenvolvidos na EI (MARTINS, TOSTES, RODRIGUES, 2015).…”

“…A presença da EF na EI, sobretudo a partir da promulgação da LDBEN, suscitou discussões no âmbito da educação nacional e da área da EF em particular, além de ampliar o interesse em debater e pesquisar sobre os mais diversos aspectos referentes à presença deste componente curricular em instituições de EI (MELLO et al, 2020;GOMES, 2012). As investigações que se debruçaram sobre a temática da EF na EI concentraram-se na análise da inserção da EF nesta etapa educacional (RICHTER, VAZ, 2010;BUSS-SIMÃO, 2005;AYOUB, 2001); na formação de professores para atuar com crianças pequenas (MARTINS, BARBOSA, MARTINS, 2015;LACERDA, COSTA, 2012); em estudos bibliográficos e exploratórios sobre a EI em periódicos científicos da EF (MARTINS, TRINDADE, TOSTES, 2017) e, na análise da produção científica oriunda de teses e dissertações em programas de pósgraduação em educação e em EF (FARIAS et al, 2019;PICELLI, 2002).…”

The Fissures Between Being and Must Be: Self-Reflections From a Physical Education Teacher

“…This condition has specific consequences for the profession since a large part of this function is delegated to education, something bitter to civilize, in which various disciplining mechanisms, from early childhood (RICHTER; VAZ, 2010), are used to erase signs of incivility: inabilities, lack of control, sexuality, weaknesses, deformities, different mixtures, laziness, etc. Most of this process will take place through bodily deprivation, as it is always in the body that a lack of control and training materializes.…”

Brasil e Itália

“…No Brasil, por sua vez, estudos evidenciam que a presença deste professor está um pouco mais consolidada, nos anos iniciais, enquanto que na EI, sobremaneira, na pré-escola, a sua presença é identificada em poucos municípios brasileiros Barbosa;. A discussão acerca da inserção do professor especialista na creche é ainda mais contundente, dado que a literatura aponta para a necessidade de busca e de entendimento de um lugar da EF neste espaço (Richter;Vaz, 2009).…”