Educação Inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas

Abstract

A proposta bilíngue-bicultural surgiu como uma resposta a todos esses males causados pelo oralismo. Aliada a Antropologia e a Linguística, o bilinguismo iniciou a trajetória da reconstrução educacional dos sujeitos surdos. Nessa perspectiva, a língua materna das pessoas surdas passa a ser considerada como a primeira língua e o português (Brasil), como a segunda.Quanto às identidades dos sujeitos surdos, tema central desse estudo, observou-se que se faz necessário lançar olhares que compreendam todo esse complexo processo, ou seja, se apropriar desses conhecimentos (identidades surdas híbridas, identidade surda de transição, identidade surda incompleta e identidade surda flutuante), objetivando-se uma maior apreensão dos estudos surdos. Somente assim, poderemos travar lutas e retirar da situação de massacre, tal educação.Criar condições dignas para a educação dos surdos exige, acima de tudo, que eles tenham conhecimento da sua história, da sua trajetória e dessa relação de poder, na qual estão envolvidos. A comunidade surda precisa se organizar, para que seus direitos sejam garantidos.Ao tomarem conhecimento de sua história, os sujeitos surdos criam suas identidades e, consequentemente, assumem uma postura de defesa, de luta e de busca. Dessa forma, devemos adotar uma postura de luta, para que eles venham ocupar funções e cargos, em todas as áreas do conhecimento: na política, na educação (escolas e universidades), na economia, na justiça, nas manifestações culturais, ou seja, precisamos do surdo sinalizando, decidindo e buscando melhores condições de vida para sua comunidade.Assim, acreditamos que esses são os anseios daqueles (sujeitos surdos, pais, pesquisadores, parentes e amigos dos surdos) que estão engajados nesse processo de reconstrução da educação dos sujeitos surdos. Portanto, tanto a família quanto a escola, devem conscientizá-los politicamente, para que continuem lutando contra o poder que os subestimam. REFERÊNCIASDICIONÁRIO universal da língua portuguesa. [2007]. Disponível em:< http:// www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx>. Acesso em 24. out. 2007. ESCOSTEGUY, Ana Carolina. Os estudos culturais. [2001?]. Disponível em: < http:// www.pucrs.br/famecos/pos/cartografias/estudos_culturais_08_06.php>. Acesso em: 04 out. 2007.

Adolescentes Com Hiv/Aids: Revelação Da Doença, Aceitação, Adesão Ao Tratamento E Papel Do Enfermeiro

“…Podem-se destacar alguns pontos que interferem de forma negativa nessa revelação aos portadores como: o medo do preconceito, a reação das crianças, bem como o que poderá acontecer após a revelação e a exposição familiar [4].…”

Inclusão de pessoas com deficiência visual: um estudo de caso em uma IES da RMBH

“…Sobre o processo de educação da pessoa com deficiência visual, Díaz et al (2009) (1965( , apud BRUMER et al, 2004, p. 300), cidadania é: [...] participação na condição de cidadão na sociedade, com os mesmos direitos e deveres dos demais membros dessa sociedade. Na sociedade capitalista, a cidadania compreende direitos civis, políticos e sociais.…”

“…O que se percebe, na realidade, é que a efetivação da educação escolar para todos só se dará a partir do momento que a sociedade vivenciar sentimentos e atitudes de respeito ao outro como cidadão e deixar de reconhecer na pessoa com deficiência um ser incapaz. Acerca da maneira de educá-los, Díaz et al (2009) defendem que a pessoa com visão subnormal deve ser educada por meio da visão. Assim a pessoa que sofre de baixa visão utiliza-se de recursos e tecnologias assistivas que ampliam a imagem ou texto para que essa possa ver.…”

Apreendendo a inclusão social sob o olhar das representações sociais

“…No Brasil, o movimento de inclusão das pessoas com deficiência ganhou importância a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988, e recentemente avançou com a publicação da Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, que instituiu a Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n. 13.146, 2015). Dessa forma, tem-se observado muitos avanços no plano institucional federal, com o propósito de instituir condições para que as pessoas com deficiência possam conduzir as próprias vidas de modo autônomo (Díaz, Bordas, Galvão, & Miranda, 2009). Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, a qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas (Lei n. 13.146, 2015).…”