Educação linguística: o ensino de língua portuguesa no projeto Escrevendo o Futuro

Abstract

Resumo: O ensino de português tem sido agenciado nas políticas linguísticas brasileiras como um direito a ser ampliado e garantido a todos os cidadãos, tanto no âmbito da formação docente, para o domínio do conhecimento da língua e da didática de ensino, como para a educação linguística dos sujeitos aprendizes. Os índices oficiais de avaliação da educação básica revelam a necessidade de estarmos atentos à complexidade da educação em língua materna e nos impulsionam a promover reflexões sobre ações e medidas públicas de ensino de língua portuguesa desenvolvidas no país, no sentido de observar se essas procuram atender às demandas sociais. Busca-se, então, neste trabalho, extrair dos materiais da Olimpíada de Língua Portuguesa -OLP as concepções de ensino de língua para o território nacional, a partir do levantamento dos índices linguístico-discursivos sobre a reflexão e análise linguística presentes nos Cadernos do Professor. O programa em foco promove, entre alunos da rede pública, concursos bianuais de produção de textos escritos em quatro gêneros e se orienta por uma metodologia organizada em sequências didáticas. Os resultados apontam que a OLP se caracteriza como uma política de ensino que prioriza as normas de comportamento linguístico referentes aos gêneros textuais escritos e suas condições de produção e tende a se caracterizar como um veículo de planificação do ensino de língua no país.Palavras-chave: Educação linguística. Gêneros textuais. Língua Portuguesa. Produção Escrita. Educação linguística à luz da concepção interacionista de linguagemNão há dúvida de que os saberes sobre a linguagem e seus recursos expressivos podem ser incorporados por qualquer pessoa em qualquer fase da vida, mas, quando se trata da reflexão sobre esses usos e da ampliação de domínios de linguagem para situações específicas de interação social, a intervenção formal e sistematizada no conhecimento que se tem sobre a língua é de fundamental importância. Essa intervenção no saber linguístico do indivíduo deve

O Adoecimento Como Sintoma: Um Estudo Reflexivo Acerca Do Mal-Estar Docente

“…KEYWORDS: Natural Science Degree; Supervised Practice; Teacher Treaning 1 | INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado, componente curricular essencial para a graduação, é indispensável para a formação de alunos oriundos de cursos de licenciatura, pois "o estágio prepara para um trabalho docente coletivo, uma vez que o ensino não é um assunto individual do professor, pois a tarefa escolar é resultado das ações coletivas dos professores e das práticas institucionais, situadas em contextos sociais, históricos e culturais" (Pimenta, 2005, p. 21).A prática do estágio é o momento em que o futuro docente tem a oportunidade de vivenciar a práxis social de ser professor assumindo uma postura crítico-reflexiva sobre os acontecimentos que o rodeiam, contribuindo para a formação de seus conhecimentos atitudinais e seu perfil profissional. ParaSilva (2018), o estágio torna possível explorar as demandas da sala de aula. É inegável, contudo, que apesar da existência de instituições de ensino e professores que veem o momento de estágio como essencial, este ainda é, por alguns, desvalorizado, de forma que tornem o estagiário um ser invisível e de pouco importância.…”