Educação não Presencial na EJA do Paraná em Tempos de Pandemia

Lima, Francisca Vieira; Costa, Aldemar Balbino da; Lopes, Cléber da Silva; Haracemiv, Sonia Maria Chaves

doi:10.25755/int.21022

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“…Por sua vez, as discrepâncias entre as políticas públicas voltadas para a educação e as realidades do contexto escolar foram exacerbadas durante a pandemia. Sobre isso, Lima et al (2020) propuseram uma reflexão a partir da análise de conteúdo das resoluções do governo do Paraná que tratam da gestão da pandemia e seus dobramentos na Educação de Jovens e Adultos (também inserida na Educação Básica), identificando discrepâncias entre as teorias (conteúdo dos documentos) e a prática vivenciada na escola, principalmente no que diz respeito às dificuldades encontradas pelos discentes para permanecer estudando nesse período.…”

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Vendo por trás da névoa: Um estudo de caso sobre as condições de trabalho de professores durante a pandemia no estado do Paraná, Brasil

Wiese¹,

Lima²,

Retamero³

et al. 2022

EPAA

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O presente estudo busca investigar como se desdobraram as propostas de trabalho direcionadas pelo poder público, frente à pandemia COVID-19, nas práticas pedagógicas de professores da Educação Básica do Paraná/Brasil no ensino remoto emergencial. Para tanto, utilizou-se como método o estudo de caso, realizando-se uma análise quantitativa e qualitativa dos dados. A análise qualitativa das normativas se deu por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), Nuvem de Palavras e Análise de Similitude, bem como pela análise descritiva dos dados a partir da aplicação de um questionário a 78 professores da Educação Básica. Os resultados evidenciaram um hiato entre as principais normativas emitidas pelo poder público federal e estadual que afetam a Educação Básica no Paraná no período emergencial devido à COVID-19 e à prática docente dos professores, bem como os problemas enfrentados no suporte pedagógico/administrativo que esses receberam. Por fim, as informações apresentadas neste estudo se mostraram significativas para a compreensão da complexidade dos problemas educacionais que se intensificaram e outros que emergiram, em decorrência da alternativa necessária pelo ensino remoto.

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