Educação popular e educação de jovens, adultos e idosos na Amazônia

Gomes, Raimunda Kelly Silva; Nery, Vitor Sousa Cunha; Dias, Alder de Sousa

doi:10.24824/978854442988.4

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“…Nesse sentido, nos remetemos a Gomes (2005), que defende a ideia de que a EJA é compreendida como processo de políticas e práticas educacionais voltadas para a juventude e para a vida adulta, realizadas dentro e fora do contexto escolar. Nesse sentido, a autora ainda reitera que, a EJA constitui um conjunto de práticas, vivências e propostas que lidam diretamente com a construção social, histórica e cultural das categorias de idade.…”

Section: Desenvolvimentounclassified

Sequência Didática Com O Uso De Tdics Para O Ensino Na Eja Em Tempo De Pós Pandemia

Guimarães¹,

Lopes²,

Ribeiro³

et al. 2023

RECIMA21

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Há uma grande diversidade cultural e etária entre jovens, adultos e idosos que não tiveram uma escolarização formal extensa ao longo de suas vidas, e inúmeras iniciativas têm sido tomadas para enfrentar esse problema, mesmo diante de direcionamentos políticos e projetos voltados para a mudança na diante de um público brasileiro. O próprio conceito de “alfabetização” é em si um espaço de conflito e revisão, pois vai além de saber decodificar a linguagem e os símbolos matemáticos. O estudo aborda o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Portanto, discute-se como a utilização das TDIC e sua contribuição para a valorização social. Conclui-se que é importante incentivar o uso das TDIC em sala de aula para que os indivíduos sejam motivados a aprender de forma interativa, além de promover a inclusão social.

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Section: Desenvolvimentounclassified

Sequência Didática Com O Uso De Tdics Para O Ensino Na Eja Em Tempo De Pós Pandemia

Guimarães¹,

Lopes²,

Ribeiro³

et al. 2023

RECIMA21

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“…Dessa forma, percebemos ser de fundamental necessidade levar àquelas unidades de ensino discussões e obras que pudessem auxiliar no desenvolvimento de aprendizagens significativas e contextualizadas dos educandos e educandas. Nesse sentido, de acordo com Gomes (2006), temas como gênero, raça, sexualidade e subjetividade fazem parte integrante da Educação de Jovens e Adultos, já que se manifestam nas relações e nas vidas dos sujeitos que a compõem.…”

Section: Concordamos Comunclassified

Educação e diversidade: experiências com literaturas africanas e afro-brasileiras na Educação de Jovens e Adultos

Moura,

Souza,

Rodrigues

2023

PROFISSÃO DOCENTE

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Este artigo reúne reflexões e dados parciais construídos no âmbito de um projeto de pesquisa e extensão intitulado “Literaturas africanas e afro-brasileiras: usos, sentidos e identidades”, desenvolvido durante o ano de 2022 em duas instituições públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O texto apresenta inicialmente um histórico sobre diversidade e políticas educacionais, focaliza a discussão sobre diversidade étnico-racial na EJA e a importância do uso da literatura negra, e dedica-se, ao final, à apresentação de resultados obtidos com uma das turmas no município de Araras (SP), desenvolvida a partir de reuniões de planejamento, elaboração de sequências didáticas coletivas, encontros semanais com estudantes para leituras e trabalho com textos selecionados. Os resultados apontam haver ausências e desconhecimentos, mas também potencialidades no envolvimento dos estudantes com essa vertente da literatura que se apresenta com um instrumento pedagógico potente para a formação de leitores críticos.

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“…A relevância desse estudo está pautada na relação da qualidade de vida e o reflexo na aprendizagem do aluno da EJA. O estudante dessa modalidade não deve ser visto como vítima, mas como um indivíduo capaz de desenvolver suas competências, mesmo enfrentando os desafios de uma vida cansada e difícil (Soares, Giovanetti, Gomes, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Qualidade de vida de alunos da educação de jovens e adultos e reflexos na aprendizagem

Fernandes,

Anunciação,

Melo

2024

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Objetivo: Analisar a qualidade de vida dos estudantes da educação de jovens e adultos (EJA) e o reflexo na aprendizagem. Método: Trata-se de um estudo exploratório documental com abordagem quantitativa e descritiva na construção e na análise de dados, que foi realizado em duas escolas públicas municipais, em Juazeiro, Bahia (BA) e Petrolina, Pernambuco (PE), com alunos da EJA, através do instrumento Whoqol Bref, de um questionário elaborado pelas pesquisadoras e da análise de um banco de dados com os resultados de aprendizagem bimestrais. Resultados: Ao analisar os scores de qualidade de vida geral e seus domínios, evidenciaram-se valores médios mais elevados para o domínio psicológico e scores médios mais baixos para o domínio ambiente. Os resultados dos scores de qualidade de vida evidenciaram que não houve correlação significativa com os baixos resultados de aprendizagem, entretanto, apresentaram um score baixo para qualidade de vida. Conclusão: Recomenda-se a necessidade por parte das redes de ensino, instituírem ações voltadas para a promoção da saúde e qualidade de vida dos estudantes da EJA, a fim de trazer benefícios, para que estes consigam cumprir sua trajetória escolar de forma plena e significativa.

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Educação popular e educação de jovens, adultos e idosos na Amazônia

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